Читайте также:
|
С самого начала в решении вопросов готовности к школе существовало два направления. Также имеется огромное разнообразие конкретных средств, тестов, методов и процедур, используемых психологами для определения готовности к школе, за всеми этими средствами лежит общее теоретическое представление. Готовность к школе определяется комплексным показателем психической зрелости. Достаточно популярным в нашей стране стал тест школьной зрелости Кёрна-Йерасека. Чаще всего анализируются три аспекта школьной зрелости. Психологическая готовность к школьному обучению - это есть сформированность новообразований, которые формируют предыдущие возраста и сформированы первоэлементами ведущей деятельности следующего возраста.
Психологическая готовность к школе, является сложным многоуровневым процессом, включающим интеллект, социальный компонент. Но центральное место занимает мотивационный компонент, который включает в себя две стороны. Л.И.Божович уделяет основное внимание личностному развитию дошкольника, сформированности его мотивационно-потребностной сферы [8].
Выготский Л.С. еще в 1934 г, в книге "Мышление и речь" отмечал, что "обучение начинается тогда, когда соответствующие функции только начинают первый и основной циклы своего развития"[8]. Необходимо также учитывать, что исследуемый нами возраст является переходным, кризисным.
Д.Б.Эльконин выделяет основные критерии готовности ребёнка к школе.
Гуткина Н.И. предложила и апробировала программу диагностики психологической готовности детей к школе. Ее программа включает ряд методик. На основе обследования составляется специальная психологическая карта.
Центральным новообразованием в психике ребенка, определяющим успешность обучения в начальной школе, является произвольность поведения [5].
Ребенка тестируют по набору стандартных тестовых процедур, статистически надежных и валидных, независимых от культурного и образовательного факторов, затем полученные результаты соотносятся с нормативами для данного возраста, и можно решить вопрос о готовности или неготовности конкретного ребенка к школе.
Необходимо контролировать, чтобы эти требования не противоречили возрастным особенностям и возможностям детей. В среднем дети 6—7 лет способны выполнять некоторый набор интеллектуальных тестов на определенном уровне. Протестированные дети затем поступают школу и в основном справляются со школьной программой [7,8].
10.3. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ОБУЧЕНИЮ
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав