Читайте также:
|
1-м источником развития психодиагностики стала экспериментальная психология, поск-ку эксперим-й метод лежит в основе психодиаг-ких методик, разработка которых и составляет сущность психодиагностики. Психодиаг-ка выросла из экспериментальной психологии. А ее возник-е в 50—70-е гг прошлого века связано с возросшим влиянием естествознания на обл. психич. явлений, с процессом "физиологизации" психологии, заключающимся в переводе изучения особенностей человеческой психики в русло эксперемента и точных м-дов естественных наук. 1-ми экспериментальными методами психологию снабдили другие науки, главным образом физиология.
Началом возник-я экспериментальной психологии условно считается 1878 г., так как именно в этом году В. Вундт основал в Германии 1-ю лабор-рию экспериментальной психологии. Вундт, намечая перспективы построения психологии как цельной науки, предполагал разраб-ку в ней 2-х непересекающихся направлений: естественнонаучного, опирающегося на эксперимент, и культурно-исторического, в к-м гл. роль призваны играть психологические методы изучения культуры ("психологию народов"). По его теории, естественнонаучные эксп-е м-ды можно было применять только к элементарному, низшему уровню психики. Экспериментальному исследованию подлежит не сама душа, а только ее внешние проявления. Поэтому в его лаборатории изучались в основном ощущения и вызываемые ими двигательные акты — реакции, а также периферическое и бинокулярное зрение, цветоощущение и пр.
Развивающаяся экспериментальная психология вплотную подошла к изуч-ю более слож-х психич. пр-ссов, таких как речевые ассоциации (Гальтон). Сразу же после публикации Гальтона в 1897 г. Вундт использ-л ассоциативную методику в своей лабор-рии, хотя и считал высшие ф-ции не подлежащими эксперементу. Получаемые в опытах индивидуальные различия во времени реакции объяснялись хар-ром ассоциаций, а не индив-ми особ-тями испыт-х.
Однако автором, создавшим 1-й собственно психологический экспериментальный метод, был Г. Эббингауз, изучавший законы памяти, используя для этого наборы бессмысл-х слогов (искусст-х сенсомотор-х эл-тов речи, не имеющих конкр-го знач-я). Он полагал, что полученные им рез-ты не зависели от сознания испытуемого, интроспекции (наблюдения индивида за тем, что происходит в его психике) и, следовательно, в большей степени удовлетворяли требованию объективности. Этим м-дом Эббингауз открыл путь экспериментальному изучению навыков.
Амер. психолог Джеймс Кеттелл исследовал объем вним-я и навыки чтения. С пом. тахистоскопа (прибора, позволяющего предъявлять исп-му зрительные стимулы на краткие отрезки времени) он определял время, необх-мое для того, чтобы воспроизводить и назвать различные объекты — формы, буквы, слова и т.д. Объем вним-я в его опытах составлял величину порядка 5 объектов. Проводя эксп-ты с чтением букв и слов на вращающемся барабане, Кеттелл зафиксировал феномен антиципации ("забегания" воспр-я вперед).
Так на рубеже XX в. в психологии утвердился объективный экспериментальный метод, к-й начал определять хар-р психологической науки в целом.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 187 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Психодиагностика как научное и практическое направление исследований в психологии и ее возникновение. | | | Дифференциальная психология и психодиагностика |