Наиболее известные проективные методики

Самыми распространенными проективными методиками являются: тест на фрустрацию Розенцвейга, тематической апперцепции тест (ТАТ), тест Роршаха, тест цветовых выборов Люшера. Рассмотрим их.

Тест Розенцвейга является проективной методикой исследования личности. В качестве стимульного материала используются 24 рисунка, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации преходящего типа (рис. 15).

Персонаж, изображенный слева, произносит слова, которыми описывается фрустрация, собственная или другого индивида. Над персонажем, изображенным справа, имеется пустой квадрат, в который обследуемый должен вписать первые пришедшие на ум ответы. Черты и мимика персонажей в рисунках отсутствуют. Ситуации, изображенные на рисунках, могут быть разделены на две группы: 1) ситуации-препятствия; 2) ситуации-обвинения. Оценка полученных ответов осуществляется по направление реакции (агрессия) и ее типу. По направлению реакции подразделяются на:

а) экстрапунитивные − направлены на окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от других лиц;

б) интропунитивные − направлены на самого себя с принятием вины или ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждений;

в) импунитивные − фрустрирующая ситуация рассматривается как несущественная, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой.

По определенной программе выявляются скрытые мотивы поведения [3; 29].

Рис.15. Пример заданий теста Розенцвейга

Тематической апперцепции тест (ТАТ) является методом, посредством которого опытный интерпретатор раскрывает некоторые из доминирующих импульсов, эмоций, чувств, комплексов и конфликтов определенной личности. Особой его цен­ностью является то, что он в состоянии вскрыть определяющие мотивы, которые пациент не хотел бы открывать, или не может открыть, потому что не осознает их.

Применяется ТАТ в многостороннем исследовании личности, в истолковывании расстройств поведения, психосоматических заболеваний, при неврозах, психозах. Как установлено, он не подходит для детей младше 14 лет. Особенно рекомендуется применение этой техники в качестве первой стадии к серии психотерапевтических бесед или к краткому психоанализу. По­скольку ТАТ и тест Роршаха дают взаимодополняющую информацию, комбинация этих двух тестов очень эффективна.

Методика заключается в том, что испытуемому показывают ряд картин и предлагают на основе сюжета каждой рассказать историю (рис. 16). Истории часто раскрывают существенные компоненты личности. Содержание их зависит от тенденций людей интерпретировать неопределенную ситуацию в соответствии с прошлым опытом, наличными потребностями и поступать таким же образом при написании рассказа (истории).

Процедура опроса. Испытуемый усаживается в удобное кресло, предпочтительно (за исключением детей) спиной к экспериментатору, и ему медленно читают инструкцию: «Этот тест на воображение, фантазию. Я намерен показать вам несколько картин, по одной. Ваша задача − придумать рассказ, насколько возможно драматичный. Расскажите, что привело к событиям, изображенным на картине, что происходит в этот момент, а что произойдет дальше. Высказывайте ваши мысли так, как они возникают в вашем сознании. Помните ли вы задачу? У вас 50 мин на 10 картин, поэтому вы можете посвятить каждому рассказу около 5 мин». Все высказывания испытуемого фиксируются.

Прежде чем приступить к интерпретации совокупности рассказов, психолог должен знать основные объективные отношения и реальную обстановку жизни испытуемого (пол, возраст, семейное и социальное положение и т.д.). Без этих фактов интерпретатору трудно будет ориентироваться при чтении рассказов.

При анализе рассказов используют ряд приемов:

1. Находят «героя», с которым обследуемый идентифицирует себя.

2. Определяют важнейшие характеристики «героя» − его чувства, желания, стремления.

3. Выявляются «давления» среды, т.е. силы, воздействующие на «героя» извне.

4. Производится сравнительная оценка сил, исходящих от «героя», и сил, исходящих из среды. Сочетание этих переменных образует «тему» (отсюда − тематической апперцепции тест) или динамическую структуру взаимодействия личности и среды.

В итоге обследования получают сведения об основных стремлениях, потребностях обследуемого, воздействиях, оказываемых на него, конфликтах, возникающих во взаимодействии с другими людьми, способах и разрешения и т.п. [3].

Рис.16. Пример картин из ТАТ

Тест Роршаха является одной из самых популярных проективных методик. Стимульный материал теста стоит из 10 стандартных таблиц с черно-белыми и цветными, симметричными слабоструктурированными изображениями (рис. 17). Обследуемому предлагается ответить на вопрос: «Что изображено на рисунке, на что это похоже?».

Производится дословная запись всех высказываний испытуемого с учетом контекста (предъявляемого рисунка, сопутствующего элемента поведения и т.п.). Полученные ответы формализуются с помощью специально разработанной системы символов по основным счетным категориям:

1) локализация (в ответе фигурирует все изображение или отдельные его части);

2) детерминанты (учет доминирующей в описании формы изображения, цвета, формы совместно с цветом и т.д.);

3) уровень формы (оценка того, насколько адекватно форма изображения отражена в ответе);

4) содержание (ответы касаются людей, животных, неодушевленных предметов и т.д.);

5) оригинальность − популярность.

Помимо диагностики общей направленности личности («тип переживания») тест позволяет получить данные о степени реалистичности восприятия действительности, эмоциональном отношении к окружающему миру, тенденции к беспокойству, тревожности [3].

Рис. 17. Пример таблиц теста Роршаха

Тест цветовых выборов Люшера − в классическом варианте представлен в двух основных формах: полный (73 цветовые таблицы) и краткий, использующий восемь цветов. Первый вариант является достаточно сложным в проведении и интерпретации и применяется, как правило, в тех ситуациях, когда требуется углубленное обследование, а другие методы представляются не­достаточно адекватными. Второй вариант менее трудоемкий, легко обрабатываются результаты обследования, проста процедура его интерпретации. 8-цветный набор включает в себя четыре основных и четыре дополнительных цвета. Четыре основных цвета (синий, зеленый, красный, желтый) играют особую роль, и каждый из них имеет свое значение, выражает одну из основных потребностей. Обследование протекает следующим образом. Испытуемому предлагается выбрать из предложенных восьми цветов наиболее предпочитаемый (тот, который ему больше всех нравится), при этом стараться не ассоциировать эти цвета с какими-либо предметом. После первого выбора предлагается повторить процедуру − выбрать наиболее предпочитаемый из оставшихся семи цветов, шести, пяти и т.д. Через одну-две минуты процедуру следует повторить, предварительно изменив в случайном порядке расположение цветов. При этом необходимо обратить внимание обследуе­мого, что опрос не направлен на изучение его памяти, и он может избирать те цвета, которые ему нравятся в данный момент.

После первого и второго опроса психолог записывает выборы испытуемого и размечает функции. Далее производится интерпретация результатов обследования. По результатам тестирования можно установить основной способ действия, цель, к которой стремится испытуемый, истинное положение вещей, незадействованные особенности личности, подавленные потребности, актуальные проблемы и ряд других показателей, характеризующих личность испытуемого[3; 29].

Дата добавления: 2015-07-11