Классификация проективных методик

Первую классификацию проективных методик разработал Л. Фрэнк. Эта классификация, несмотря на изобилие других, с предложенными позже видоизменениями и дополнениями является в наше время наиболее полно характеризующей проективную технику. Л. Фрэнк различал следующие виды проективных методик:

1. Конститутивные методики. Испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл. Примерами могут служить методика Роршаха, тест чернильных пятен Хольцмана, совместный тест Роршаха. Обследуемому задается только один вопрос: «Что это может быть, на что это похоже?» Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на тестовый материал. Разработаны детальные, порой занимающие несколько томов, схемы интерпретации ответов испытуемого.

2. Конструктивные методики. Предлагаются оформленные детали (фигурки людей и животных, модели их жилищ и пр.), из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его. Примерами могут служить «Тест мира», «Сценотест» (рис. 8).

Рис. 8. Сценотест

3. Интерпретативные методики. Необходимо истолковать, интерпретировать какое-либо событие, ситуацию. Примерами могут послужить ТАТ, РАТ (рисованный апперцептивный тест), тест руки (Hand-test). Рисованный апперцептивный тест является хорошей иллюстрацией этого вида методик (рис. 9). Испытуемому предлагаются таблицы-рисунки, на которых изображены относительно неопределенные ситуации, допускающие неоднозначную интерпретацию. В ходе обследования испытуемым составляется небольшой рассказ, в котором необходимо указать, что привело к изображенной ситуации, что происходит в настоящее время, о чем думают, что чувствуют действующие лица, чем эта ситуация завершится. Предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с «героем» рассказа, что дает возможность раскрытия внутреннего мира обследуемого, его чувств, интересов и побуждений.

Рис. 9. Таблица-рисунок из РАТ (рисованный апперцептивный тест)

4. Катартические методики. Предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях. К этой группе методик относятся психодрама и ролевая игра. Например, психодрама, осуществляемая в виде импровизированного театрального представления, позволяет субъекту не только аффективно отреагировать (игровой катарсис) − а тем самым добиваются терапевтического эффекта, − но и дает исследователю возможность обнаружить выносимые во вне конфликты, проблемы, другую личностно насыщенную продукцию.

5. Рефрактивные. Личностные особенности, скрытые мотивы исследователь стремится диагностировать по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации, например речь, почерк (рис. 10).

Рис.10. Пример диагностики личностных особенностей по подписи человека

6. Экспрессивные методики. Осуществление испытуемым изобразительной деятельности, рисунок на свободную или заданную тему, например, методики «Дом-дерево-человек» (рис. 11), «Несуществующее животное» (рис. 12), «Кактус».

Рис.11. Рисунок дома, дерева и человека, выполненный ребенком

По рисунку делают выводы об аффективной сфере личности, уровне развития и других ее особенностях.

Рис. 12. Рисунок несуществующего животного, выполненный осужденным за насильственное преступление

7. Импрессивные методики. Эти проективные методики основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных. Испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочитаемые им стимулы. Примерами могут послужить тест Люшера (тест цветовых выборов), тест Сонди (метод портретных выборов), психогеометрический тест. Тест Люшера, состоящий из 8 цветных квадратов (неполный набор). Предъявляются все квадраты с просьбой выбрать наиболее приятный. Процедура повторяется, и в итоге образуется ряд, в котором цвета располагаются по их привлекательности. Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета. Тест Сонди состоит из портретов, которые распределены на 6 серий по 8 портретов в каждой серии. С помощью теста Сонди выявляется та или иная патология или проблема обследуемой личности (рис.13). В качестве стимулов могут выступать фактически любые объекты живой и неживой природы.

Рис. 13. Примеры портретов теста Сонди

8. Аддитивные методики. В этих проективных методиках от обследуемого требуется завершение имеющего начало предложения, рассказа или истории. Например, предлагается серия незаконченных предложений типа: «Будущее кажется мне...», «Думаю, что настоящий друг...» и т.п. (рис.14).

Рис. 14. Пример незаконченных предложений

Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных − от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодежи [3; 4; 28].

Дата добавления: 2015-07-11