Формы организации педагогических практик

Педагогическая практика студентов в ТГПУ осуществляется как учебная, так и производственная.

В ходе учебной педагогической практики (как правило, 1-3 курс) реализуются задача формирования у студентов умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении, а также задача создания мотвационно-ценностного отношения практикантов к предстоящей педагогической деятельности.

Производственная педагогическая практика студентов ТГПУ по специальностям организуется в основном на 4-5 курсах обучения. Главным ее содержанием является практическая учебно-воспитательная работа с детьми, которая охватывает все виды педагогической деятельности.

Организационные формы подготовки и проведения педагогической практики можно разделить на 3 этапа:

1 этап - методический (3-4 курс в зависимости от специальности). Содержанием этого этапа является проведение семинаров, лабораторных практикумов по теории и методике преподавания предмета в университете и в школах, преподавание дисциплин психолого-педагогического цикла, в том числе в форме тренинга при отработке игровых технологий;

2 этап - ознакомительный в школе (4-5 курс), соответствует задачам учебной практики;

3 этап - собственная педагогическая деятельность студента-практиканта (4-5 курс).

Университет работает над улучшением качества практической подготовки студентов через привлечение высококвалифицированных педагогов школ в качестве групповых руководителей и специалистов по методике преподавания предмета.

Главные направления данной работы являются:

- более тесное сотрудничество вуза с общеобразовательными и другими учебно-воспитательными учреждениями города и области;

- максимальное использование опыта творчески работающих ведущих педагогов-предметников;

- повышение заинтересованности учителей к работе с практикантами, а студентов - к педагогической деятельности;

- конструирование в вузе и школе единого образовательного пространства.

С 2004 года с целью повышения качества профессиональной подготовки выпускников в ТГПУ реализуется новая форма организации педагогической практики. На всех факультетах ТГПУ, обеспечивающих подготовку специалистов по основным педагогическим специальностям, в 2004 году были организованы кафедры теории и методики обучения предметам, на которые в качестве старших преподавателей и групповых руководителей по педагогической практике были приглашены ведущие педагоги средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий г. Томска.

Участие лучших педагогов города в процессе формирования профессиональных компетенций будущих учителей начинается уже на этапе преподавания курса методики. Часть семинарских занятий проходят не в университетских аудиториях, а в школах. Для тесного взаимодействия вуза со школой разработаны программы совместного преподавания курса методики. Школьный учитель прорабатывает с группой студентов (10-12 человек) на семинарах и лабораторных практикумах те теоретические знания, которые студенты получили в ходе лекционных занятий. Например: анализ школьных учебников и дополнительной учебной литературы; характеристика основных учебных линий, по которым работает школа; наблюдение и анализ методов и приемов обучения предмету, формирование умений и навыков обучающихся на уроке; анализ специфики традиционных и инновационных форм организации процесса обучения в школе, учебно-методический комплекс по предмету, методика решения расчетных задач по химии, физике.

Таким образом, часть практических занятий проходит в школах, что позволяет студентам получить реальные представления о школьном образовательном процессе и современных педагогических технологиях. Это облегчает процесс адаптации студентов в роли педагогов к школьной жизни, позволяет преодолеть порог неуверенности и страха студентов перед школой, учителями, обучающимися.

В ходе следующего этапа – непосредственной педагогической практики, школьный педагог становится руководителем этой группы студентов. Зная творческий потенциал студентов по семинарским занятиям, учитель может более эффективно распределить их в соответствующие классы и направить их способности для лучшей организации и проведения учебно-воспитательной работы в школе.

В свою очередь, студенты в течение всего времени пребывания в школе имеют возможность наблюдать за эволюцией учебной обстановки в конкретном классе, знакомиться с индивидуальными методами обучения учителей-предметников, работающих в этом классе и по разным направлениям. Происходит установление личных взаимоотношений между многими студентами, учениками и учителями, студенты-практиканты чувствуют заинтересованность школы в своем присутствии, проявляют больший интерес к педагогической деятельности.

К числу положительных моментов следует отнести и то, что студенты имеют возможность своевременно получить помощь и совет группового руководителя. Каждому студенту уделяется больше внимания. Студенты приобретают ценный опыт общения, умения работать с детьми, отработки компетентностей в ходе практики.

Подобная модель организации практики представляется более эффективной. Обратная связь со школой, групповыми руководителями, студентам позволяет вносить новые коррективы в дальнейшую деятельность всех структур университета по вопросам качественной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Для части студентов производственная педагогическая практика становится стажерской, т.к. на этот период и после практики студенты принимаются в штат учителей образовательного учреждения. Так, в осеннем семестре 2008-2009 учебного года (сентябрь-ноябрь) в качестве штатных учителей в школах г. Томска работало 19 студентов по предметам: математика, иностранный язык, история, химия, информатика, русский язык и литература.

Продолжительность педагогической практики соответствует государственным образовательным стандартам и составляет от 4 до 20 недель в зависимости от специальности.

По итогам педагогической деятельности студентов в ТГПУ с 2007 года проходит конкурс профессионального педагогического мастерства и творчества «Педагогический дебют». Конкурс проходит в несколько этапов. Его участниками являются студенты 5 курса, после отборочных туров на своих факультетах. Состязание будущих педагогов позволяет выявить уровень их подготовленности к педагогической деятельности, а студентам проявить импровизацию и креативность мышления. Конкурс проводится в личном и командном первенстве. Конкурсанты проводят и анализируют свои уроки, решают педагогические задачи, защищают проекты внеклассной деятельности по предмету. Победители награждаются призами и подарками.

Дата добавления: 2015-10-21