Материалы итогового тестирования

1. Члены социальной группы, связанные брачными или родственными узами, моральной и материальной ответственностью, называется…

А. Семьей

Б. Общиной

В. Родом

2. Задачами трудового воспитания являются:

А. Развитие личности

Б. Подготовка к разным видам трудовой деятельности

В. Выполнение обязанностей

3. Ценностные ориентации отражаются:

А. В нравственных идеалах

Б. В детерминации деятельности личности

В. В идеале

4. Методы формирования сознания учащегося:

А. Авторитет учителя

Б. Общественное мнение

В. Беседы

Г. Мнения родителей учащихся

5. Наказание – это:

А. Метод воспитания, проявляющийся в форме требования

Б. Способ воздействия на воспитанника с целью прекращения его отрицательного действия

В. Фактор торможения действий воспитанника

Г. Внутренний фактор

6. Часть общего метода, отдельное действие (воздействие), называется…

А. Прием

Б. Деятельность

В. Средство

Г. Форма

7. Укажите формы работы с родителями*

А. Рассказ

Б. Педагогический лекторий

В. Родительское собрание

Г. Урок

Д. Консультации для родителей

8. К методам стимулирования относят:

А. Личный пример

Б. Поощрение

В. Наказание

9. Способы воздействия воспитателя на сознание, чувства, волю и поведение воспитанников с целью выработки у них заданного целью воспитания качеств, называется…

А. Метод воспитания

Б. Обучение

В. Форма воспитания

Г. Игра

10. Поощрение – это…

А. Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств

Б. метод вознаграждения за хорошие поступки

В. прием стимулирования деятельности ученика

11. Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств, называется:

А. Поощрение

Б. Благодарность

В. Приучение

Г. Беседа

12. Укажите, какие методы не относятся к методам формирования сознания воспитанников*

А. Наказание

Б. Поручение

В. Рассказ

Г. Этическая беседа

13. К методам воспитания относятся:*

А. Убеждение

Б. Внушение

В. Педагогическое требование

Г. Приучение

14. Выбор форм воспитания зависит от:*

А. Возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

Б. Цели воспитания

В. Содержания воспитания

Г. Внешней среды

15. Понятие «взрыв» как метод воспитания впервые ввел:

А. К.Д. Ушинский

Б. И.П. Иванов

В. С.Т. Шацкий

Г. А.С. Макаренко

16. К методам формирования сознания личности относятся*

А. Пример

Б. Беседа

В. Дискуссия

Г. Наблюдение

17. К формам внеклассной работы относятся:*

А. Кружки, олимпиады

Б. Тематические вечера

В. Уроки

18. Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня воспитанности, называется…

А. Диагностика

Б. Проектирование

В. Конструирование

Г. Планирование

19. Формы воспитания школьников по количеству делятся на:*

А. Индивидуальные

Б. Групповые

В. Массовые

Г. Масштабные

20. К методам организации деятельности и формирования опыта поведения относятся*

А. Педагогическое требование

Б. Упражнение

В. Дискуссия

Г. Приучение

Д. Соревнование

21. К методам формирования сознания относят:*

А. Беседа

Б. Рассказ

В. Внушение

Г. Поручение

22. Организация воспитательного процесса в школе заключается:

А. В формировании базовой культуры личности

Б. В контроле за посещением учащихся занятий физической культуры

В. В участии учащихся в спортивных секциях

Г. В участии учащихся в олимпиадах

23. Должностное лицо, выполняющее воспитательные функции, – это:

А. Директор школы

Б. Зам. директора по учебной работе

В. Классный руководитель (воспитатель)

Г. Учителя-предметники

24. Планирование воспитательной работы состоит из следующих этапов:

А. Составление проекта плана воспитателем.

Б. Коллективное планирование

В. Анализ воспитательной работы

Г. Сбор материала

25. Формы педагогического просвещения родителей:

А. Школьный лекторий, курсовые, групповые тематические конференции для родителей, родительские лектории по микрогруппам на основе их групповых интересов; индивидуальные консультации, читательские конференции; беседа

Б. Убеждение, разъяснение, объяснение, лекция

В. Упражнение, приучение, самостоятельная работа

Г. Домашняя работа

26. Критерии диагностирования готовности учащихся к самовоспитанию:

А. Обобщение независимых характеристик, педагогический консилиум

Б. Когнитивный

В. Осознанное изучение учащимися самих себя

Г. Мотивационный, деятельностный

27. Анализ воспитательного мероприятия проводится:

А. До проведения воспитательного мероприятия

Б. По окончании воспитательного мероприятия

В. Если ситуация благоприятная

28. Условия эффективности деятельности педагога (куратора, воспитателя):

А. Взаимосвязь между педагогом и воспитанником

Б. Материальное поощрение

В. Сокращенный рабочий день

Г. Благоприятный психологический климат, личность самого педагога

29. К основным компонентам воспитательной системы школы относятся*:

А. Освоенная социальная и природная среда

Б. Педагогические идеи и цели

В. Деятельность и общение педагогического и ученического коллективов

Г. Тип школы (авторская, гимназия и т. д.)

Д. План работы классного руководителя

30. Виды коллективов выделяют по таким основаниям, как*:

А. Цель и содержание деятельности

Б. Сложность структуры и отношений

В. Длительность функционирования

Г. Условия функционирования

31. К признакам коллектива относятся:*

А. Общая деятельность

Б. Органы самоуправления

В. Социально-значимая цель

Г. Деятельность воспитателей.

32. А.С. Макаренко относит к видам перспектив:*

А. Близкая перспектива

Б. Средняя перспектива

В. Далекая перспектива

Г. Критическая перспектива

33. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует:*

А. Обеспечивать единство и сплоченность актива

Б. Поддерживать силу общественного мнения

В. Создания ситуаций успеха

Г. Совместных усилий общественности в воспитании

Д. Воздействовать на воспитанника посредством коллектива

34. Выделяют такие этапы развития воспитательной системы школы, как*:

А. Становление системы

Б. Отработка системы

В. Обратный цикл развития системы

Г. Окончательное оформление системы

Д. Перестройка воспитательной системы

35. Кем впервые была обоснована необходимость выделения этапов в развитии коллектива:

А. В.А. Сухомлинским

Б. Н.К. Крупской

В. А.С. Макаренко

Г. П.П. Блонским

Д. С.Т. Шацким

36. Ядро группы составляют:

А. Актив группы

Б. Староста группы

В. Воспитатель

37. Принцип параллельного действия по А.С. Макаренко применяется на следующих стадиях:

А. 1 стадия развития коллектива

Б. 2 стадия развития коллектива

В. 3 стадия развития коллектива

38. К признакам ученического коллектива относят:*

А. Общая социально значимая цель

Б. Отношения ответственной зависимости

В. Наличие педагога, воспитателя

39. Задача классного руководителя (воспитателя) в развитии самоуправлении:

А. Развитие активности воспитанников, оказание помощи в выборе видов деятельности

Б.Помощь в выборе форм организации

В. Развитие ответственности за товарища

40. Функции ученического самоуправления:

А. Самоактивизация

Б. Саморегулирование

В. Самоконтроль

Г. Развитие коллектива

41. Группа детей, объединенных общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающиеся отключенностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях, называется…

А. Коллектив

Б. Общность

В. Кружок

Г. Класс

42. Укажите условия, не оказывающие эффективное влияние на формирование ученического коллектива:*

А. Знание педагогом теории и технологии формирования коллектива

Б. Наличие и понимание воспитанниками целей жизнедеятельности

В. Целенаправленная совместная деятельность

Г. Совместное выполнение домашнего задания

43. Основными признаками понятий «эмпатия», «толерантность», «рефлексия» является…*

А. Способность к сочувствию

Б. Умение анализировать свои действия

В. Умение общаться

Г. Терпимость к чужому мнению

Д. Способность к творчеству

44. Формированию культуры межнационального общения способствует:*

А. Изучение иностранных языков

Б. Традиции и обычаи народов

В. Культура

Г. Природа

45. Традиционно стили отношений между воспитателями и воспитанниками различают:*

А. Авторитарный

Б. Демократический

В. Либеральный и попустительский

Г. Жизненный

46. Приемы, помогающие развивать, укреплять взаимопонимание и сотрудничество:*

А. Внимание, забота

Б. Сопереживание, внушение уверенности

В. Ласка, упрек

47. Важным воспитательным потенциалом обладает следующее взаимодействие:

А. Диалог

Б. Конфронтация

В. Индифферентность

48. Формы взаимодействия педагогов и родителей:*

А. Родительское собрание

Б. Вечер вопросов и ответов

В. Исследовательский поиск

49. Факторы стабилизации межнациональных отношений:*

А. Культура

Б. Искусство

В. Просвещение

Г. Религия

50. Развитие национальных культур основано на:*

А. Сохранение языка

Б. Фольклора

В. Археологического и этнографического наследия

Г. Консультации

Ключи

1.	А		В
2.	Б		Б
3.	А,Б		Г
4.	В		А, Б, В
5.	Б		А, Б, В
6.	А		А, Б, В
7.	Б, В, Д		А, Б, В
8.	Б		А, Б, Д
9.	А		А, Б, Г, Д
10.	А		В
11.	А		А
12.	А, Б		Б
13.	А, Б		А
14.	А, Б, В		А
15.	Г		В
16.	А, Б, В		А
17.	А, Б		Г
18.	А		А, Б, В, Г
19.	А, Б, В		А, Б, В
20.	Г		А, Б, В
21.	А, Б, В		А, Б
22.	А		А
23.	В		А, Б
24.	А, Б, В		А, Б, В
25.	А		А, Б, В

Часть 4. Методические рекомендации

Дата добавления: 2015-10-16