Уважаемые читатели! 8 страница

откинулся в кресле. Остальные, ничего не поняв, посмотрели

озадаченно на него, а затем на Мастера Будущего. Тот

улыбнулся.

- Мы попытались рассмотреть картинку по

частям. Философия Целостности позволяет нам

использовать свое сознание, чтобы научиться

ЦЕЛОСТНОМУ ВИДЕНИЮ. Давайте посмотрим на

картинку в целом. Я помогу вам, с помощью вот

этой рамочки.

В ту же секунду стараниями Серого на доске появилась

рамочка:

Которая, его же стараниями, тут же «наехала» на картинку:

- А что теперь вы видите на картинке? Видно

ли сейчас что-нибудь еще, когда картинку

воспринимать не по частям, а в целом?

- Слово появилось, - обрадовано воскликнула Школьница, -

английское слово LIVE, кажется, по нашему это будет

«жизнь».

- Не «жизнь», а «жить», - поправил ее образованный

Доктор Наук.

- Ну, появилось, ну и что? – недоуменно спросил Магнат.

- А как вы думаете, когда это слово «жить»

появилось? Тогда, когда вы его заметили, или

раньше?

- Ну конечно раньше, - снова воскликнула Школьница, - оно

появилось тогда…тогда, когда вы его нарисовали.

- Почему же вы его раньше не видели?

- Не видели, - подтвердила Школьница, и предположила -

наверное, не так смотрели.

- Или не туда... - добавила Женщина.

- Не так, не туда… К чему все это? – продолжал

недоумевать Магнат.

Доктор Наук хмурил лоб. Кажется, он начинал понимать:

- Я все понял. Если смотреть целостно – начинаешь

видеть больше.

- Отличное высказывание, Доктор! Достойное

того, чтобы его записать: «ЕСЛИ СМОТРЕТЬ

ЦЕЛОСТНО – НАЧИНАЕШЬ ВИДЕТЬ БОЛЬШЕ».

Присутствующие дружно склонились над конспектами. Фраза

понравилась всем без исключения.

- Представляете, сколько «жизни» мы не

замечаем, только по той причине, что смотрим

на Жизнь НЕЦЕЛОСТНО?!

Бабушка и Женщина вздохнули с сожалением. Священник

покачал головой.

- А теперь давайте рассмотрим, что мы все-

таки увидели. Прочитайте еще раз то, что вы

увидели. И переведите на русский язык.

- LIVE равняется ЖИЗНЬ – расторопная Школьница снова

отличилась первой. На доске тут же появилась надпись:

LIVE = ЖИЗНЬ

- А теперь, – эстафету Светлого принял Темный -

прочитайте слово «LIVE» в обратную сторону.

Как будто на него смотришь с другой стороны.

- EVIL – послушно выговорила Школьница, - а что это

значит?

- ЗЛО – мрачно и как-то обреченно буркнул Доктор.

- Что? Где зло? – встрепенулась Женщина.

- Это я перевел. EVIL – это ЗЛО – устало объяснил Доктор

Наук.

На доске послушно появилась еще одна надпись:

EVIL = ЗЛО

- Ни фига себе перевертыш! – снова подвела итог общих

мыслей Школьница, - Туда – Жизнь, назад – Зло. Интересно

получается. Только что это все значит?

Все недоуменно смотрели на Темного. Он взглядом снова

указал на доску. Там появилась еще одна надпись, и все вместе

это выглядело следующим образом:

ЗЛО = LIVE = ЖИЗНЬ

Каждый о чем-то усиленно думал, пытаясь ухватить смысл

написанного. Тишину нарушил голос Темного Мастера:

- Вот вам еще одна задачка. Снова посмотрите

на картинку и скажите, что же все-таки там

изображено? Жизнь или Зло?

С философией Доктор Наук дружил больше других. По

крайней мере, он сам так считал. И пока остальные задумчиво

шевелили губами, перечитывая надписи, он высказался первым:

- И то, и другое. И Жизнь, и Зло – и добавил фразу,

показавшуюся как другим, так и ему самому загадочной, - а ведь

это – одно и то же!

- Точно! Это - смотря как смотреть, – Магнат

одобрительно припечатал своими словами вывод Доктора, а

после паузы, видимо сообразив, что сказал Доктор, переспросил,

- подожди, как это – одно и то же? Что, по-твоему

получается, что Жизнь – это Зло?

- А вот так и получается…- то ли соглашаясь, то ли

возражая, буркнул Доктор. Видимо, до сути он сам так и не

докопался.

- А разве не так, – подключилась к разговору Женщина, -

Доктор прав, Жизнь – это Зло!

- Тогда на фига нам такая Жизнь? – наивно и растеряно

спросила Школьница.

Вопрос повис в воздухе. Бабушка осуждающе сверкнула

глазами и перекрестилась. Магнат и Женщина покосились на

Школьницу и, выжидающе, посмотрели на Темного, а затем на

Светлого. По-видимому, они решили, что последний более

заинтересован доказать обратное.

- Умница. Наивная, но честная.

Действительно, если Жизнь – это Зло, тогда

зачем Бог создал такую Жизнь? Он что, Дьявол,

что ли?

Что-то не клеилось. Начитанный Доктор и умудренный

опытом Священник задумчиво скользили глазами по доске, по

своим тетрадям, пытаясь понять, где же здесь прокол.

- И какой же, по-вашему, вывод? - спросил Доктор.

- А какой же ПО-ВАШЕМУ вывод? – словно эхо,

переспросил Мастер Будущего?

- Жизнь имеет два конца! – поторопилась отличиться

Школьница. Казалось, она сейчас покажет язык Доктору.

- Жизнь – дуальна! – поправил Школьницу умным термином

Доктор.

- Два конца, один конец... Какая разница сколько концов? И

что теперь с этим делать? – Магнат никак не мог ухватить

нить разговора и извлечь практический вывод, он снова

повернулся к Доктору - ты можешь популярно все объяснить?

- В этом что-то есть, – задумчиво сказала Женщина.

- В этом, как и во всем остальном, есть Все!

Мы это уже проходили. – спокойно констатировал

Мастер Будущего, - Однако я хочу дать вам нашу

версию решения этого вопроса. И вот наша

версия:

В ЖИЗНИ НЕТ ЗЛА, В ЖИЗНИ ЕСТЬ ТОЛЬКО

ЖИЗНЬ.

- А как же быть с тем, что с другой стороны ЖИЗНЬ –

ЭТО ЗЛО? – недоумевающее воскликнул Доктор.

И тут Мастер Будущего выдал фразу, которая, буквально

ошеломила всех присутствующих. Своей простотой. Или

красотой. Или и тем и другим, этого никто так и не понял.

- ЗЛО – ЭТО НЕПОЗНАННАЯ ЖИЗНЬ.

Мастер Прошлого тут же вывел на доске большими

красивыми буквами:

ЗЛО = НЕПОЗНАННАЯ ЖИЗНЬ

Все снова уставились в надпись, усиленно пытаясь

сообразить, что это значит. Мастер Будущего продолжал:

- Пока ты не познал «что-то», это «что-то»

когда ты попытаешься его использовать, может

представлять для тебя опасность – Зло.

Пока ты не познаешь, что такое

электричество и полезешь в розетку, тебе

покажется, что электричество - это Зло. Когда ты

по настоящему узнаешь, что такое

электричество – это станет для тебя Добром

Потому, что тогда ты сможешь его использовать

Смотреть телевизор, слушать магнитофон

стирать белье, готовить пищу.

Пока ты не познаешь, что такое автомобиль и

попытаешься использовать его, при первой же

поездке тебе покажется, что автомобиль – это

Зло. Но когда ты по настоящему изучишь, что это

такое – ты увидишь в этом Добро. Потому что ты

сможешь быстро передвигаться, катать друзей и

путешествовать.

Пока ты по-настоящему не изучишь, что такое

деньги, тебе покажется, что деньги - это Зло.

Пока ты по-настоящему не познаешь Жизнь –

тебе покажется, что Жизнь – это Зло.

Пока ты по-настоящему не познаешь, кем на

самом деле являешься Ты, тебе покажется, что и

Ты – это Зло.

В Жизни не существует Зла, есть только

Истина. Познание – это процесс Жизни, с

помощью которого вы превращаете

непознанный ее аспект в то, что становится

познанным.

- Интересная мысль, – оживленно произнес Доктор. – Зло –

это непознанное Добро!

- Ой, а вы начинаете мне нравиться! – искренне бросила

Школьница в адрес Мастера Будущего.

- И что это значит? – снова туповато спросил Магнат и тут

же поправился, – Нет, я понял, что Зло - это непонятая

Жизнь! Но что с этим можно сделать? Практически?

- А что у Бога тоже есть два конца? – невпопад хихикнула

Школьница, обратив внимание, что на рисунке «ВСЕ» равнялось

«ЖИЗНИ» и затем равнялось «БОГУ». Наверное, ей от этой

мысли было весело. Бабушка осуждающе цыкнула на

безбожницу. Лицо Магната потемнело. Его тело снова всей

массой повернулось к Школьнице, взгляд Магната сдул улыбку с

ее лица. Испуганная девушка побелела и забилась, как всем

показалось, куда-то в «глубину кресла».

- За-ткни-сь-сь-сь! – медленно, по слогам процедил Магнат,

взглядом размазывая Школьницу по спинке кресла. Наука всегда

давалась ему с трудом, а эта смазливая «шмакодявка» не давала

ему сосредоточится.

- Это значит, что когда мы боремся со Злом,

то на самом деле мы не со злом боремся. А с…

- Я поняла, поняла! – снова затарахтела, косясь на Магната,

непоседливая Школьница, - Когда мы боремся со Злом, то мы,

на самом деле, боремся с Жизнью. Ох, и тупые же мы…на

самом деле надо не бороться, а...

- Продолжай, девочка, продолжай…

- Ой, получается, надо Жизнь просто… ПОЗНАВАТЬ… А

как это? – простота этой идеи буквально ошеломила

Школьницу, она, открыв рот, уставилась на Мастера Будущего.

Тот улыбнулся и ответил:

- Вот так, просто брать и ПОЗНАВАТЬ. Чем мы

с вами сейчас, собственно говоря, и

занимаемся. Посмотрите снова на нашу схему.

ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ

ИМЕЕТ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

Он снова указал на рисунок с аксиомами.

- Мы с вами пришли к тому, что ИЗМЕНЕНИЯ

тоже являются частью Жизни, и каждое из них

имеет свое ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ.

Мы также пришли к выводу, что в Жизни нет

Зла, а есть только Жизнь, а то, что нам КАЖЕТСЯ

Злом, на самом деле Злом не является, на

самом деле это просто НЕПОЗНАННЫЙ АСПЕКТ

ЖИЗНИ.

Таким образом, посмотрев на все

вышесказанное ЦЕЛОСТНО, мы приходим к

выводу, что: ЖИТЬ И ПОЗНАВАТЬ СЕБЯ – ЭТО

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ЖИЗНИ. Я бы так сказал:

ЦЕЛЬЮ ЖИЗНИ у Жизни, является сам ПРОЦЕСС

ЖИЗНИ и ПОЗНАНИЕ В ЭТОМ ПРОЦЕССЕ

САМОГО СЕБЯ. Другими словами, этот процесс

мы можем назвать ЭВОЛЮЦИЕЙ ЖИЗНИ.

А, поскольку Жизнь ФРАКТАЛЬНА, то каждый

ее фрактал также имеет ПОДОБНОЕ

предназначение: ЖИТЬ И ПОЗНАВАТЬ СЕБЯ.

Или другими словами – РАЗВИВАТЬСЯ!

Именно в этом направлении Жизнь В ЦЕЛОМ

и каждый ее фрактал В ОТДЕЛЬНОСТИ и

СОДЕЙСТВУЮТ НАМ.

Мастер Будущего остановился, перевел дыхание и спросил у

присутствующих:

- Ну и как вам понравились эти наши выводы?

Кажется, только сейчас присутствующие разрешили себе

сделать выдох. Приходили в себя медленно. Первым, в этот раз

пришел в себя Мистик:

- Интересная мысль. Получается: ПОЗНАНИЕ – ЭТО

ПРЕВРАЩЕНИЕ ЗЛА В ДОБРО.

По-видимому, мысль была действительно интересной, все

дружно записали ее в свои тетрадки. Светлый Мастер, тем

временем, продолжил:

- И это еще не все выводы. Например,

посмотрев на нашу схему, мы можем сделать

вполне обоснованное заключение, что Жизнь

заинтересована в том, чтобы мы ее ПОЗНАВАЛИ.

- А это еще почему? – спросила, недоумевая, Женщина. Как

она не всматривалась в рисунок, такого вывода она там не

видела.

- Потому что ВСЕ – СОДЕЙСТВУЕТ

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЮ ВСЕГО. И поскольку наше

предназначение ЖИТЬ И ПОЗНАВАТЬ ЖИЗНЬ то

именно в этом Жизнь нам и СОДЕЙСТВУЕТ.

Женщина заморгала глазами, посмотрела в тетрадку, нашла

там запись «ВСЕ – СОДЕЙСТВУЕТ ВСЕМУ», затем улыбнулась

и сказала:

- Ого, как вы все вывернули! Ну, если так посмотреть,

тогда действительно. Должна содействовать…

- С другой стороны, ПОЗНАВАЯ жизнь, мы

ИЗМЕНЯЕМ ее и получаем ПОСЛЕДСТВИЯ, то

есть РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕНЕНИЙ. Учитывая то, что

ВСЕ – СО ВСЕМ СВЯЗАНО, я делаю вывод, что

такие результаты СОДЕЙСТВУЮТ нашей жизни,

и мы их воспринимаем как ДОБРО.

Если же мы не ПОЗНАЕМ Жизнь и, вместо

этого, начинаем называть ее Злом, а затем

БОРОТЬСЯ с этим «злом», мы также получаем

ПОСЛЕДСТВИЯ. Но, поскольку изначальная

мысль («это – Зло, а со Злом нужно бороться»)

не соответствуют НАПРАВЛЕНИЮ ЭВОЛЮЦИИ

ЖИЗНИ, в этом случае наши действия и,

соответственно, и их ПОСЛЕДСТВИЯ становятся

РАЗРУШИТЕЛЬНЫМИ, в первую очередь, для нас

самих, порождая еще большее Зло.

Школьница снова подпрыгнула в своем кресле:

- Ой, я все поняла! Это все равно, что мы начинаем

бороться с какой-то одной «мордочкой», тогда мы наносим ей

ущерб и такой же ущерб мы наносим той «мордочке»

которой являемся мы сами.

Все покосились на воодушевленную Школьницу. У Магната в

глазах зарябило от «мордочек», он мотнул головой, наморщил

лоб и спросил у девочки:

- Не понял. Какие «мордочки»? Какой ущерб?..

Школьница широко открытыми глазами смотрела на Магната.

Затем увлеченно стала объяснять:

- Ну, те, которые в голографии получились. Смотрите, как

все просто придумано. Никто нас специально не наказывает.

Это все из-за этой голографии так получается. Понимаете?

Я поняла, я все поняла, надо всем «мордочкам» что-нибудь

хорошее друг другу делать! Тогда получится все наоборот. И

тогда мы будем получать только хорошее!

Группа молча смотрела на девочку. Не сразу, постепенно

стало приходить понимание. Первым в этот раз заговорил

Священник:

- «Истинно говорю вам: так как вы сделали это одному из

сих братьев Моих меньших, то сделали Мне»

Школьница снова подпрыгнула в кресле, услышав поддержку

со стороны уважаемого всеми человека, она еще больше

воодушевилась и, с благодарностью посмотрев на Священника,

расплылась в улыбке:

- Вот и я говорю, надо что-то хорошее им делать,

братьям этим… ну этим, «мордочкам», или как мы их

называем? Фрак.. фрактатам.

- Фракталам. – поправил ее Доктор.

- Да фракталам, фракталам, – согласилась Школьница. Это

слово, по-видимому, ей понравилось, - если человек – это

фрактал, то, навредив человеку, мы в итоге навредили себе…

А чтобы пользу получить, надо пользу сначала дать. И тогда

оно само назад вернется…

Сбивчивую речь Школьницы поддержал Мастер Будущего:

- Умница, моя девочка! Именно так и

происходит. И наш ребенок только что раскрыл

нам механизм ПОСЛЕДСТВИЙ. «Борьба со

Злом» - это борьба с Жизнью. Это не

соответствует предназначению Человека.

Вспомните, что Жизнь с нами делает, когда мы

не выполняем СВОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ?

- ЛЕЧИТ! – тут же ответила счастливая Школьница. Ее

выражение лица было настолько радостным, что можно было

подумать, что процесс такого «лечения» был ее любимой

процедурой.

- Именно так. Только наш «доктор» не со

стороны приходит, он «встроен» в каждого из

нас благодаря голографической структуре

самой Жизни – по чьей бы «морде» не ударил,

ты ударил по своей!

Пока Светлый говорил, Доктор, рисуя «мордочки» и делая в

них «дырочки», шепотом разъяснял недогадливому Магнату

почему «мордочки» должны делать друг другу добро. Магнат,

сидя прямо, как шкаф и не мигая, смотрел в свою тетрадку, в

которой рисовал Доктор. Наконец до него «дошло», он

улыбнулся, хлопнул Доктора по плечу и прошептал: «Ну, ты

молодец, Наука…», затем повернулся к доске. Доктор от

комплимента засиял.

- А сейчас друзья, давайте снова сделаем

нужные выводы из того, что мы изучили.

Мастер Прошлого тут же засуетился с фломастером у доски.

Он снова писал в столбик, и снова аккуратно выводил каждую

букву:

АКСИОМА ТРЕТЬЯ: ВСЕ – РАЗВИВАЕТСЯ

Следствия:

1. ВСЕ – ПОЗНАЕТСЯ;

2. ВСЕ – ИЗМЕНЯЕТСЯ;

3. ВСЕ – ПОВТОРЯЕТСЯ;

4. ВСЕ – СТРЕМИТСЯ К ГАРМОНИИ;

5. ВСЕ – ВОЗМОЖНО;

6. ВСЕ – ИМЕЕТ ПОСЛЕДСТВИЯ;

7. ВСЕ – МОЖЕТ БЫТЬ МОМЕНТАЛЬНО;

Как и раньше, Мастер Будущего уточнил у присутствующих:

- Всем понятны выводы? Понятна ли

взаимосвязь между самой аксиомой и выводами

из нее?

Все снова посмотрели на доску, соображая, каким образом

это все связалось. Первым «нестыковку» обнаружил Доктор:

- Что значит «ВСЕ – ВОЗМОЖНО» и почему «ВСЕ –

МОЖЕТ БЫТЬ МОМЕНТАЛЬНО»? Я не вижу взаимосвязи

этого с тем, что все меняется и развивается.

- Спасибо, Доктор, что обратили на это

внимание. Вы уже понимаете, что каждую их

трех аксиом не следует рассматривать в отрыве

друг от друга. Как раз вместе они и составляют

единое и неразрывное целое.

- Точно так и следствия с каждой из аксиом.

Это просто взгляд на ЦЕЛОЕ немножко под

другим углом зрения. Некоторые из следствий

являются одновременно следствиями не одной,

а двух или даже трех аксиом. Например,

следствие «ВСЕ – СТРЕМИТСЯ К ГАРМОНИИ»

является следствием двух аксиом. И аксиомы

«ВСЕ – ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ» и аксиомы «ВСЕ –

РАЗВИВАЕТСЯ». Пока все понятно?

Доктор, польщенный, что его реплике уделили столько

внимания, согласно кивнул.

- То же и с аксиомой «ВСЕ – ВОЗМОЖНО». По

сути, она является прямым следствием

постулата «ВСЕ – ЕСТЬ». Сами подумайте, если

ВСЕ – ЕСТЬ, то это уже говорит о том, что ВСЕ –

ВОЗМОЖНО. Просто, учитывая особенности

нашего восприятия, мы «не сразу ВСЕ видим».

Помните, как та улитка? Для нас, ее стены «уже

есть», а для нее они были только «возможны».

Но мы знаем, что ВСЕ – МЕНЯЕТСЯ и то, что

сегодня «не возможно» завтра может стать

«возможным».

В этом месте Доктор закивал утвердительно головой. Понял.

Светлый не унимался:

- Впрочем, об этом же говорит

математическая статистика. Для нее нет

невозможных событий, для нее есть только

маловероятные. Именно вероятности событий

она и вычисляет.

Доктор стал показывать руками, мол, с этим все понятно,

дальше давай. Светлый улыбнулся и продолжил:

- Что касается «ВСЕ – МОЖЕТ БЫТЬ

МОМЕНТАЛЬНО» так, по сути – это практически

то же самое. Только здесь речь идет о

СКОРОСТИ наступления определенных событий.

Вспомните снова, что «ВСЕ – ЕСТЬ» и все станет

на свои места. В примере с улиткой, скорость

«появления» стены которой еще «нет» зависит

либо от скорости движения улитки, либо от

скорости ее ОБУЧЕНИЯ ВИДЕТЬ ЦЕЛОСТНО.

Школьница издала какой-то непонятный звук, то ли охнула,

то ли ахнула. Все дружно повернулись к девочке. Виновато

улыбаясь, она проговорила:

- Кажется, я снова все поняла…

Ее виновато-комичная поза и пылающие жаждой высказаться

глаза, поневоле вызвали улыбки на лицах остальных слушателей.

Поощренная дружелюбием аудитории, она выпалила:

- Нужные нам результаты уже где-то есть. Они только

для нас находятся в нашем «будущем», на самом деле они

УЖЕ ЕСТЬ. И мы можем «ползти» к ним, как улитка к своей

стене, а можем увидеть их прямо сейчас, (то есть,

МОМЕНТАЛЬНО), если научимся «целостному видению». Я

так поняла?

Последние слова она адресовала Мастеру Будущего. Тот

восхищенно покачал головой и, улыбаясь, продолжил:

- «Устами младенца глаголет истина…».

Солнышко, ты уже рассуждаешь как тренер

Школы, отличное сравнение! Просто отличное!

Именно это я и имел в виду. Нужны еще

комментарии?

Последние слова Мастера Будущего были адресованы

Доктору. Доктор кивнул, давая знать, что он удовлетворен.

Женщина, Бабушка, Мистик и Священник переглянулись,

посмотрели на Школьницу, снова переглянулись. Кажется,

девочка стала завоевывать популярность у аудитории.

- И последнее. Мы с вами рассмотрели

аксиомы, касающиеся ВСЕГО. А сейчас я хочу

обратить ваше внимание, на вещи, которые

касаются ЛИЧНО КАЖДОГО.

Группа притихла. Всем показалось, что сейчас будет сказано

что-то интересное. Они не разочаровались.

- Из аксиомы «ВСЕ – ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ» мы

узнали, что все фракталы связаны друг с

другом. И еще мы узнали, что связи эти –

ИНФОРМАЦИОННЫЕ, что в каждом из фракталов

содержится информация о ЦЕЛОМ, то есть, обо

ВСЕМ.

Здесь все было понятно, забыть не успели.

- Мы также являемся фракталами ЦЕЛОГО,

следовательно, в нас самих также содержится

вся информация обо ВСЕМ.

Ну, да, раз мы тоже фракталы, то чем мы хуже остальных

фракталов? Здесь тоже никто не возражал.

- А раз в тебе содержится информация обо

ВСЕМ, то это значит только одно: ТЫ ВСЕ

ЗНАЕШЬ.

Темный нагло написал большими печатными буквами на

доске:

ТЫ ВСЕ ЗНАЕШЬ

Логика Светлого была, как мысленно определил для себя

Магнат, «железобетонной». Только вот вывод смущал. И не

только Магната. Все остальные тоже сидели ошарашенные. Уже

который раз за день. И не удивительно, ведь всю жизнь слышали

обратное. Темный сверкнул глазами и пожал плечами, мол, так

получилось, вышло, что вышло. Светлый на этом не остановился:

- Из третьей аксиомы мы получили вывод

«ВСЕ – ВОЗМОЖНО». А раз это так для ЦЕЛОГО,

то это справедливо и для любого его фрактала.

Мы также являемся фракталами ЦЕЛОГО,

значит это справедливо и для нас. Ход мыслей

понятен?

Группа дружно кивнула, все еще от предыдущего вывода не

отошли. Кивали на «автомате». Светлого это ничуть не смутило:

- А раз для тебя нет ничего невозможного, то

это значит только одно: ТЫ ВСЕ МОЖЕШЬ.

И также нагло и медленно Темный дописал под предыдущей

записью еще одну:

ТЫ ВСЕ ЗНАЕШЬ

ТЫ ВСЕ МОЖЕШЬ

Такая же «железобетонная» логика и не менее

ошеломляющий вывод. Казалось, слушателей начинало

«штормить». Или, как подумала Школьница – «колбасить». А

ведь они еще не знали, какой вывод им предстоит услышать

последним. Мастер Будущего не унимался:

- Из второй аксиомы мы сделали вывод, что

ВСЕ – УНИКАЛЬНО. Это значит, что каждый

фрактал целого «изготовлен» в ЕДИНСТВЕННОМ

ЭКЗЕМПЛЯРЕ. Мы также являемся фракталами

ЦЕЛОГО, значит, каждый из нас тоже

УНИКАЛЕН. Здесь нить рассуждений

улавливаете?

Кивали вместе и весело. Всем очень хотелось узнать, куда в

этот раз приведет их Мастер Будущего. Ожидали чего-то крайне

интересненького.

- Скажите, для филателиста или для

нумизмата, какая марка или монета является

САМОЙ ЦЕННОЙ?

Вопрос был неожиданным. Ожидали чего-то другого. А тут

какие-то марки, монеты… Доктор пришел в себя быстрее других:

- Разумеется самая редкая, уникальная…

На слове «уникальная» Доктор осекся. Тень догадки

промелькнула на его лице. Доктор усиленно зачесал свой нос.

Ответ был где-то, совсем рядом. Светлый, как мог, «помогал»

Доктору:

- Следовательно, ДОСТОИНСТВО монеты или

марки определяется для коллекционера

степенью УНИКАЛЬНОСТИ этой марки или

монеты, я вас правильно понял?

Доктор кивнул. Его нос стал чесаться сильнее.

- А если марка или монета в ЕДИНСТВЕННОМ

экземпляре?

Доктор улыбнулся. Он уже понял, куда клонит Мастер

Будущего:

- То – цены ей нет. Такая марка или монета – БЕСЦЕННА.

- Совершенно верно! Достоинство

УНИКАЛЬНОЙ марки или монеты – самое

большое. А теперь вспомним о том, что каждый

фрактал является УНИКАЛЬНЫМ и что каждый

фрактал является ВАЖНЫМ. И вспомним, что

мы, люди, тоже – ФРАКТАЛЫ. Уникальные,

неповторимые, в единственном экземпляре

созданные. Из этого следует, что наше

ДОСТОИНСТВО – САМОЕ ВЫСОКОЕ. Такое же,

как и достоинство ЦЕЛОГО. Или, другими

словами: ТЫ ВСЕГО ДОСТОИН!

В абсолютной тишине было слышно только шум пишущего

по доске фломастера, которым Мастер Прошлого выводил

озвученный Светлым вывод:

ТЫ ВСЕ ЗНАЕШЬ

ТЫ ВСЕ МОЖЕШЬ

ТЫ ВСЕГО ДОСТОИН

Это был достойный вывод, завершавший этот урок.

Последняя точка. Печать в конце документа. Может кто-то что-то

и забудет, но не эти три вывода…

Школьница почувствовала, как приятная волна чего-то

теплого и упругого покатилась вверх по телу, прошлась по

грудной клетке, подошла к горлу. Ей почему-то захотелось

поплакать. Удивленная наплывом чувств, она встряхнула

головой, вздохнула и посмотрела с благодарностью на Мастера

Будущего. «Классные они преподаватели, - подумала девочка, -

если бы я была учителем, я бы именно так вела уроки, чтобы все

дети почувствовали, что они хорошие, всего достойные…».

Мысли девочки оборвал Мастер Настоящего.

- А сейчас, друзья, я попрошу каждого вкратце

высказаться и дать вслух ответ на следующий

вопрос: «Что полезного для себя я услышал и

усвоил?», Пожалуйста…

И он, как и в прошлый раз в конце урока, дотронулся до руки

Школьницы, передавая ей слово. Школьница снова вздохнула,

подняла свои огромные глаза к потолку, набрала воздуха и

начала:

- Ой, так много усвоила, даже не знаю с чего и начать! –

Она громко вздохнула, снова набрала воздух и начала говорить

привычной скороговоркой:

- Я поняла, что Жизнь ну совсем не такая, как я о ней

думала. На самом деле в Жизни все не является тем, чем

кажется. Нет, я не думаю что Жизнь вся совсем уж белая и

пушистая, - в этом месте Школьница посмотрела на Женщину,

пожала плечами, повернулась к Серому и продолжила, - наверное, она бывает всякая, нам просто нужно знать с какого конца к ней правильно подходить.

Девочка перевела дыхание, снова посмотрела на потолок, как бы выискивая там нужные слова, и продолжила:

- И еще я поняла, что нельзя обижать «мордочки», ну фракталы разные, потому что они все между собой связаны, и всегда нужно использовать их по предназначению, тогда нам не будет больно и долго…в общем, тогда мы все будем делать легко и быстро, и фракталы не будут царапаться…

Дата добавления: 2015-10-16