Введение. Уважаемый читатель!

Уважаемый читатель!

Перед вами не совсем обычное учебное пособие. Необычность его в том, что предлагаемое Вашему вниманию пособие – продукт совместной творческой деятельности преподавателей и магистрантов, осваивающих магистерскую программу «Высшее образование» и программу дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы». Разработка связана с насущной необходимостью учебно-методического обеспечения процесса освоения вышеназванных программ. Мы считаем, что включение магистрантов в совместную с преподавателями деятельность по разработке учебно-методических материалов способствует формированию опыта профессионально-творческой деятельности будущего преподавателя ВУЗа, развитию субъектно-субъектных отношений в образовательном процессе, направленном на решение не только учебных, но и профессиональных задач.

Процесс работы над пособием состоял из нескольких этапов:

1) Обсуждение плана и регламента работы. Распределение обязанностей. Презентация различных видов учебных пособий.

2) Обсуждение вариантов моделей учебных пособий. Выбор единой модели. Разработка проекта учебного пособия.

3) Определение ключевых понятий (создание глоссария). Сбор материалов в соответствии с разработанным проектом.

4) Разработка структуры разделов, типологии и моделей проверочных и контрольных вопросов и заданий.

5) Обсуждение пакетов собранных материалов, их согласование.

6) Оформление материалов, их рецензирование, доработка.

Данное пособие создавалось на единой дидактической основе:

-определение целевой направленности учебного пособия;

-установление содержательных связей с реализуемой учебной программой; соответствие с требованиями ГОС ВПО;

-определение общих объектов анализа;

- включение вопросов, заданий для самостоятельной работы студента.

Содержание пособия включает в себя характеристику всех компонентов педагогической системы ВУЗа: целей высшего профессионального образования, содержания, методов, форм и средств обучения и его результативности. Построение содержания в такой логике позволяет читателям понять, что технология обучения представляет собой целостную дидактическую систему, обеспечивающую достижение поставленных целей и задач.

Вызывает интерес раздел «Инновационные технологии обучения в ВУЗе» (автор Л.А.Струценко), в котором представлены технологии, способствующие развитию творческой самостоятельности обучающихся.

Разработчики пособия понимают, что его нельзя считать исчерпывающим и оптимальным. Они предлагают один из возможных вариантов.

Г.П.Синицина.

Дата добавления: 2015-10-21