Введение. Юнда Татьяна Викторовна

Юнда Татьяна Викторовна

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКОМ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Направление подготовки – 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки – Педагогика и методика начального образования

Форма обучения – очная

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ

научный руководитель

к.п.н., доцент кафедры ПДиНО _____________________ /Г.Н.Мусс/

(подпись) (ФИО)

«___»_________ 20__ г.

студент _________________________________

(подпись)

«___»_________ 20__ г.

Оренбург 2014

Содержание

Введение……………………………………………………………………..
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемного обучения……………..
1.1 Сущность проблемного обучения ……………………………….
1.2 Характеристика проблемных методов обучения………………
1.3 Организация проблемного изучения в начальной школе……………
Выводы по I главе…………………………………………………………..
ГЛАВА II. Опыт использования проблемных ситуаций как средства достижения младшим школьником предметных результатов обучения……………………………………………………………………..
2.1. Оценка уровня предметных результатов обучения, достигнутых младшим школьником………………………………………………………
2.2. Использование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе как средств достижения предметных результатов обучения……………
Выводы по II главе………………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………………..
Список литературы…………………………………………………………

Нормоконтроль пройден

______________________

(ФИО)

______________________

(подпись)

«___»__________20…..г.

Введение.

Педагогика - это наука о воспитании и обучении человека, которая раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования, а затем применяет их на практике в учебном и воспитательном процессе. Педагогика включает в свою структуру субъекты и объекты процесса. Согласно представлениям традиционной педагогики субъектом в педагогике выступает учитель, целью которого – является передача знаний ученику. А, ученик-это объект, задачей учеников является принимать полученные знания. Таким образом, субъект педагогики (учитель) и объект педагогики (ученик) находятся в тесной взаимосвязи.

Важнейшая цель современного образования - воспитание ученика, который может учиться самостоятельно. Это особенно важно в 21 веке, когда технологии быстро меняются, и постоянно приходится учиться и переучиваться. Так в стандартах второго поколения говорится о том, что «важнейшей задачей современной системы образования является развитие умения учиться как первого шага к самообразованию…» [Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.– (Стандарты второго поколения)].

Задачей современного обучения является организация эффективного учения каждого младшего школьника в процессе передачи информации, контроля и оценки ее усвоения. Необходимо развить творческие способности каждого ученика, сформировать у него такие умения и навыки, с помощью которых он сможет самостоятельно добавить новые знания. Решению этой проблемы могут проблемные ситуации, которые отражают наличие тех или иных противоречий объективной реальности, проявляющихся, в частности, в научных и учебных процессах.

Проблемное обучение основано на конструировании творческих учебных задач, стимулирующих познавательный процесс. Оно формирует познавательную активность учеников, способствует выработке психологической установки на преодоление познавательных трудностей, развитию творческих способностей.

Блонский П.П. охарактеризовал проблемный подход в усвоении знаний так: «Обучать ребенка - значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир». [Ермаков Д.Обучение решению проблем. //Народное образование.-2004.-№9.-с.38-43.].

Таким образом, проблема исследования заключается в изучении содержания, методов, форм проблемного обучения в начальной школе.

С учетом актуальности проблемы исследования, его тема сформулирована следующим образом: «Проблемные ситуации как средство достижения младшим школьником предметных результатов обучения».

Объект исследования: проблемное обучение в начальной школе.

Предмет исследования: проблемные ситуации как средство достижения учащимися начальных классов предметных результатов обучения.

Цель исследования: изучить особенности проблемного обучения на уроках в начальной школе.

Задачи исследования:

1.Провести анализ научной педагогической литературы.

2. Изучить условия использования проблемных ситуаций на уроках в начальной школе.

3. Уточнить специфику предметных результатов обучения младшим школьником.

Методы исследования: анализ литературы; изучение передового опыта; изучение педагогической документации; сравнение; операции с научной терминологией.

---

Дата добавления: 2015-10-21