Обучение аудированию.

Лингвопсихологическая характеристика.

А — смысловое восприятие речи при слуховой реакции => А удирование предполагает не только слуховое восприятие, но и восприятие с пониманием.

Психологические характеристики А, как ВРД:

1) А — устный непосредственный ВРД

2) А — рецептивный ВРД

3) А — реактивный ВРД

4) А — внутренний ВРД, внешне не выражен (но, смех).

5) Характер обратной связи не контролируется, т.к. эта связь выражена менее всего и является внутренней смысловой.

А включает в себя: а) Предмет аудирования: мысль, закодированная в тексте и подлежащая при его слуховом восприятии.

б) Продукт аудирования: умозаключение, понимание смыслового содержания.

в) Результат: понимание или непонимание, т.е. степень воздействия на слушателя и его речевое поведение.

г) Единица аудирования: смысловое решение, принятое на основе переработки полученной инфы.

А, как и все ВРД имеет трехчастную структуру:

1) Мотивационно-побудительная фаза, на которой происходит первичная антиципация (предвосхищение). Эта фаза проявляет свою специфику при взаимодействии мотивов и целей. Мотивация является важным условием развития умения аудирования. Если слушающий испытывает потребность слушать, то это будем максимальной мобилизацией его психического потенциала. Обостряется речевой слух, более целенаправленным становится внимание, повышается интенсивность мыслительных процессов. В основе мотивации у школьников лежит любознательность.

Информация, содержащаяся в аудированном тексте должна отличаться новизной и интересовать учащихся.

На этом этапе происходит настройка артикуляционного аппарата, затем предвосхищение предмета сообщения (смысловая антиципация) и языкового оформления (языковая антиципация).

2) Аналитико-синтетическая — является основной. Так как аудирование является внутренним ВРД, то аналитико-синтетическая и исполнительская фазы как бы сливаются. На этом этапе происходит информативный анализ и завершающий синтез, т.е. происходит:

1) Вычленение информативных единиц с помощью фонетического, лексического и синтаксического анализа, а затем вычленение цепочки информативных единиц, т.е. смысловых вех на уровне образца текста.

2) Объединение информативных единиц в общий смысл, затем вычленение главной мысли текста, сжатие аудиосообщения, интерпритация сообщения, т.е. составление собственных суждений на основе сопоставления с предыдущим языковым и жизненным опытом.

Дата добавления: 2015-10-21