Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи. 139

картинкой. То место фразы, которое наиболее затрудняло де­тей, мы проговаривали с подчеркнутой интонацией.

В ряде случаев дети, страдающие моторной ал алией, со­всем не владели отраженной речью (повторением), не могли повторить даже самый простой материал. Часто на началь­ных этапах работы доступно было повторение только изоли­рованных слов по слогам. Темп воспроизведения был резко замедлен. По мере тренировки ребенок постепенно перехо­дил от послогового повторения к повторению целых слов, сло­восочетаний и слитному повторению фраз. Повторение фраз затрудняло детей долгое время. Особенности отраженной речи на фразовом характере заключались в том, что некото­рые слова предложения выпускались, искажались по струк­туре, вместо грамматических форм были только намеки на словоизменение с грубыми ошибками. Слова имели оши­бочные ударения, устанавливался иной порядок слов по срав­нению с предложенным для повторения, т. е. в отраженной речи обнаруживаются все те ошибки, которые появляются позднее и в самостоятельной речи. Но характерным для де­тей с моторной алалией являлось то, что отраженная речь почти во всех случаях имела более оформленный характер, чем спонтанная, собственная. Этим и диктовалась необходи­мость чаще обращаться к отраженной речи, используя ее для фиксирования в речи ребенка правильной структуры слов, фраз, всех грамматических форм и конструкций.

Оправдало себя при работе над грамматическим строем и заучивание детьми наизусть словосочетаний и фраз, воспроизведение которых приближало высказыва­ния ребенка к связной речи. Мы подготавливали с ребенком простенький рассказ по серии сюжетных последовательных картинок или рассказывание сказки с упрощенным на на­чальных этапах работы содержанием и речевым материалом. Заученный упрощенный текст сказки «Красная Шапочка» выглядел приблизительно так: «Мама дала молоко, масло, хлеб». "На, Таня, иди к бабе". Баба жила в лесу. У бабы болит голова. В лесу был волк» т. д. Воспроизведение подобного заученного текста быстро становилось доступным и достав­ляло ребенку большое удовольствие. Охотная демонстрация своих речевых возможностей способствовала дальнейшему развитию речи ребенка.

Дата добавления: 2015-10-21