Перестроечный этап

1) Демократизация школы в России

2) Исчезла единая средняя школа. Появились средние общеобр-ые школы, гимназии, лицеи, школы с углуб. изучением различ. предметов

3) в школе нет единой программы курса и единого учебника;. Уровень подготовки школьников определяется стан­дартом. Федеральный комплект учебников физики включает: для ос­нов. шк.- 24 учебника, для X и XI кл.- 13, по астрономии - 6

4)учитель может выбрать программу и учебник, но может работать и по своей авторской программе, если он готов к этому.

5)обязательной явл-ся основ.шк.(I-IX кл). Старшие кл. являются профилированными.

Физика в основной школе изучается в VII-IX классах, завершенный курс физики та­кого уровня, который соответствует возрасту учащихся.

Ученик становится субъ­ектом обучения, т.е. обучение становится личностно ориентированным. Уч-ль должен рассматривать каждого ученика как ЛИЧНОСТЬ.

Учитель перестает быть только источником знаний, а становится и воспитателем тоже.

Цели физического образования реализуются на основе определенных дидактических принципов, тесно связанных с принципами демократизации, гуманизации, гуманитаризации и дифференциации процесса обучения.

Принципы физического образования:

1. Научности

2. Фундаментальности

3. Генерализации

4. Целостности знаний по физике

5. Самостоятельности и завершенности ф.о.

6. Вариативности

7. Преемственности

8. Системности и доступности

9. Гуманизации

10. Историчности

11. Стандартизации

Проблемы МОФ в наст. время

Спецшкол физического профиля всего 4% от всех школ (в то время как по другим странам в среднем 14,8 – 30%. По уровню подготовки наши ученики вошли в последнюю группу. в 1991 году - входили в первую группу. можно сделать неутешительный вывод о качестве обучения физике в школе.

главные причины происходящего снижения качества обучения

1. Снижение внимания государства к образованию (кадры учителей, заработная плата, оборудование, здоровье учителей …)

2. Дезорганизация общей технологии школьного обучения (множество не стыкующихся программ, учебников)

3. Некритическое заимствование подхода к образованию других стран

4. Сокращение числа часов на изучение физики под лозунгом «гуманизации» образования

5. Практически прекращено и до сих пор не возобновлено снабжение школ оборудованием. Кабинетов физики не имеют 2350 школ (в 90м году –982)

6. Если раньше 15-16% время отводили на л.р., сейчас на это никто не вспоминает.

Формы организации профильного обучения физике (внутришкольная, сетевая, ресурсные центры).

Дата добавления: 2015-09-06