Читайте также:
|
Несмотря на то, что специальная психология как научная отрасль знаний имеет свои давние традиции, ее практическая служба начала складываться в России только в последнее десятилетие. Раньше она входила как составная часть в организацию специальных служб олигофренопедагогики, логопедии, тифлопедагогики, сурдопедагогики.
Пока специальная психология не имеет самостоятельной методологической базы, что задерживает ее практическое внедрение, несмотря на значительные потребности образовательной сферы.
В связи с этим в настоящее время организуются кафедры специальной психологии при педагогических университетах. В соответствии с ГОС-2000 по специальности 031900 — специальная психология выпускник кафедры должен уметь проводить обследование психического развития детей, в соответствии с возрастными нормами, определять тип отклонений; консультировать детей и взрослых с отклонениями в психическом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения; вести психопрофилактическую работу, направленную на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье; оказывать психологическую помощь в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения.
Виды деятельности специального психолога: диагно-стико-аналитическая; консультативная; психопрофилактическая; воспитательная; коррекционно-развивающая; преподавательская; научно-исследовательская.
К основным проблемам современной специальной психологии можно отнести продолжающийся рост числа аномальных детей с изменением их структуры: снижается количество слепых и глухих детей, но непрерывно растет количество интеллектуальных нарушений, рецидивирующих расстройств. Первое связывают с прогрессом в области медицины, а второе — с ростом алкоголизма, наркомании и токсикомании. Все это определяет необходимость дальнейшего увеличения учреждений в сети кор-рекционно-педагогической службы.
Специальная психология, существующая на стыке медицины, педагогики и социальной службы, испытывает необходимость в дальнейшей их интеграции для решения общих проблем аномальных детей. К сожалению, лишь 8— 9% работников специальных учреждений имеют дефектологическое образование, что требует увеличения объема подготовки соответствующих специалистов.
Возросло количество сложных и смешанных дефектов, что значительно утяжеляет патологию и требует более дифференцированного подхода к их коррекции. В связи с ростом асоциальных явлений в обществе увеличилось количество детей с девиантным поведением и сирот, для которых организуются специальные типы учебных заведений.
Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 124 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ | | | Краткая характеристики основных возрастных кризисов |