Социализация и интеграция инвалидов

Социализация — это процесс и результат освоения че­ловеком знаний и навыков общественной жизни, обще­принятых стереотипов поведения, ценностных ориента­ции, позволяющий полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.

Важным условием полноценной социализации и соци­альной жизни является освоение навыков социального общения — коммуникации. Это предполагает доступ к раз­личного рода источникам информации, что затруднено из-за наличия коммуникативных ограничений и барьеров; утраты мобильности; недостаточных навыков межличнос­тного взаимодействия и противодействия части социума.

Осознание дефекта развития и связанных с ним огра­ничений зачастую ведет к неадекватной самооценке, ра­нимости психики, маргинализации, ограничению общения с окружающими. Большую роль в усилении и закреп­лении негативных стереотипов социального взаимодей­ствия и общения играет отрицательный опыт общения ребенка, подростка со сверстниками или взрослыми, де­монстрирующими превосходство здоровых людей, подчер­кивающих неполноценность человека (неприятие или жа­лость), исключающих его из жизни общества. Возникает эффект социальной изоляции человека с ограниченными возможностями.

Инвалидность в зрелом возрасте также наносит значи­тельную психологическую травму, так как человек неред­ко вынужден менять среду и образ жизни, круг общения. Усиливается его зависимость от окружающих, нередко необходима смена трудовой деятельности, связанная с материальным и моральным ущербом.

В соответствии со Стандартными правилами обеспе­чения равных возможностей для инвалидов (Генераль­ная Ассамблея ООН, 1993) наиболее перспективным спо­собом является их интеграция в общество через социо­культурное включение и независимый образ жизни. Это предполагает систему педагогических и иных мер, на­правленных на деятельное участие человека с ограни­ченной трудоспособностью в общественном производстве, сфере услуг или интеллектуального труда, а также в веде­нии домашнего хозяйства, самообслуживании, финансо­вых отношениях. Знание социальной жизни и адаптирован-ность к ней, наличие необходимого уровня образования являются важным условием для конкурентоспособности.

Как показывают исследования социологов, значитель­ная часть лиц с ограниченной трудоспособностью не счи­тает собственный труд средством материального обеспе­чения жизни, занимает иждивенческую позицию. Это является результатом социального воспитания (начина­ющегося еще в школе), ориентированного только на сте­реотипы социальной помощи: пенсионное обеспечение, благотворительность, льготы.

Человек с ограниченной трудоспособностью, как и любой другой, должен быть подготовлен не только к про­дуктивной жизни и трудовой деятельности, но и к уме­лому восстановлению частично утраченных жизненных сил и здоровья, т.е. к умению организовать свой отдых, свое свободное время.

Для таких людей существует ряд объективных ограни­чений в участии в различных общедоступных формах об­щественной и досуговой деятельности. Однако это не оз­начает полной их изоляции. Специальные формы досуго­вой деятельности способствуют развитию социальных навыков в рамках своей субкультуры, личностному раз­витию, приучают к активному и целесообразному вре­мяпрепровождению (спорт, танцы, экскурсии, декора­тивно-прикладное искусство и ремесло, клубы по инте­ресам и др.), именно в таких формах продолжается процесс коррекции и компенсации отклонений.

Дата добавления: 2015-10-13