Анализ преподавательской деятельности на базе КубГТУ

В процессе прохождения практики в Кубанском государственном технологическом университете было проведено два семинарских занятия по дисциплине «Правоведение» у студентов 2 курса института нефти, газа и энергетики.

Практическое занятие проводилось по теме «Государство и право, их роль в жизни общества». Для рассмотрения были предложены вопросы:

1. Каково соотношение классового и общесоциального в сущности государства.

2. В чем выражается легитимность и легальность государственной власти

3. Что такое государственный суверенитет.

4. Из каких элементов складывается понятие формы (устройства) государства.

5. Что такое форма правления? Основания классификации форм правления.

6. Основные формы государственного устройства, их отличие.

7. Что такое политико-правовой режим и каковы его основные разновидности.

Обучающимся было предложено несколько источников, такие как Морозова Л.А. Теория государства и права. М.: «Юристъ», 2004; Общая теория права и государства. М.: Юность, 2005; Н.И. Матузови А.В. МалькоТеория государства и права. М.: Юристъ, 2004.

На занятии были поставлены следующие задачи:

- определить сущность общесоциального и классового подхода;

- дать определение понятиям «государство», «государственный суверенитет»,«форма правления», «форма государственного устройства»;

- определить основные виды политико-правового режима.

- побудить использовать в дальнейшем на практике полученные знания.

Для достижения поставленных целей в процессе проведения занятия использовались такие педагогические средства и методы как объяснение, приведение конкретных примеров.

Для организации занятия в большей степени использовался метод опрос, в конце занятия, для закрепления изученного материала, была предложена самостоятельная работа в виде деловой игры.

Характер контакта с аудиторией на занятии – «обратная связь», т.е. студенты задавали вопросы, участвовали в обсуждениях, контакт с аудиторий был налажен и соответствовал понятию «дружелюбный и общение на равных».

Таким образом, можно подвести итог: занятия были проведены эффективно, т.к. в ходе семинара все студенты были опрошены, сложные моменты разъяснялись и обсуждались с аудиторией.

Заключение

Практическая подготовка необходима студентам и позволяет осуществить связь теоретического обучения с практической деятельностью специалиста, что является важнейших функций высшего образования. Квалификация выпускников специальности «Социология» предполагает наличие определенного педагогического мастерства, в развитии которого помогает педагогическая практика.

В процессе педагогической практики, происходившей на базе МБОУ СОШ № 18 с. Николенского были посещены 4 урока по обществознанию, а также проведены 4 урока по данной дисциплине. В ходе данной практике на базе Кубанского государственного университета были посещены 4 лекционных занятия по дисциплине «Правоведение», сделан их письменный анализ, разработаны рекомендации по дальнейшему закреплению знаний.

Также в процессе прохождения практика была проделана методическая работа. Изучены вся имеющиеся в школе учебно-методическая документация.

Также был разработан текст лекции по дисциплине «Социология», план-конспект проведения семинарского занятия по дисциплине «Правоведение» и проведено 2 практических занятия в группе, по окончанию которых был получен письменный отзыв ведущего преподавателя.

Практика способствовала повышению организованности, развитию коммуникативных навыков, умения держать контакт с аудиторией, способствовала развитию педагогического стиля, позволила отработать различные методики преподавания на собственном опыте, изучить различные образовательные технологии, а также более полно понять педагогическую составляющую преподавательской деятельности.

Таким образом, благодаря практике, был получен полезный опыт педагогической деятельности, который может быть полезен в дальнейшем.

Список использованной литературы

1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого, М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

2. Ошибки при выборе профессии [электронный ресурс] − Узнацкая школа крупского района. URL: http://b2emobile.com/index.php?option=com_content&view=article&id=291:oshibki-pri-vybore-professii&catid=3:uchenikam&Itemid=7 (дата обращения 12.03.2013)

3. Тест Д. Голланда [электронный ресурс] – ТЕСТотека. URL: http://testoteka.narod.ru/lichn/1/24.html (дата обращения 12.03.2013)

4. Боголюбов Л.М. Общая методика преподавания обществознания в школе. М.: Дрофа, 2009.

5. Лабезникова А.Ю. ЕГЭ 2012. Обществознание. Типовые тестовые задания. Изд-во «Экзамен», 2012.

6. Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе: Учебное пособие. Минск: ТетраСистемс, 2003.

7. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.

8. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С. И. Педагогика и психология. СПб.: 2000.

9. Роль педагогической практики в профессиональном становлении будущих педагогов [электронный ресурс] − Сибирская ассоциация консультантов. URL: http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/4593-2012-11-08-15-37-09 (дата обращения 12.03.2013)

10. В. П. Симонов Педагогическая практика в школе, МПСИ, 2000. -182 с.

11. Васильева Т.Н. Методические Указания По Педагогической Практике, 2012. - 20 с.

12. Решетников П. Организация педагогической практики в начальных классах, Владос, 2002. 320 с.

13. Добреньков В.И. Социология: Учебник для студентов вузов. – М.: ИНФРА-М, 2004.

14. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. – М.: Академический проект, 2005.

15. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.

16. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов. М., 1995

17. Якушевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. М.: 2006.

18. Лапин Н.И. Общая социология: Учебное пособие для вузов / Н.И. Лапин – М.: Высш. шк., 2006

Дата добавления: 2015-08-21