ВВЕДЕНИЕ. Уважаемые родители, бабушки и дедушки, воспитатели и воспитательницы

Уважаемые родители, бабушки и дедушки, воспитатели и воспитательницы! Вы открыли книгу очень важную для вас и, главное, для ваших детей. Говоря научным языком, книга-аль­бом, которую вы держите сейчас в руках, должна помочь детям в развитии пространственной ориентации, зрительно-моторной координации и мелкой моторики кистей рук. Но пусть эти сложные термины не смущают вас. На самом деле всё достаточно просто.

Предположим, вы решили познакомиться с этой книгой. Вам сказали, что она стоит на пол­ке справа, в середине второго сверху ряда. Вы подошли и сразу обратили на неё внимание — именно на неё, а не на ту, что, к примеру, стоит на полке слева, на краю первого снизу ряда.

Тем самым вы проявили отличные навыки пространственной ориентации.

Итак, вы обратили внимание на эту книгу. Затем вы потянулись к ней (к этой, а не к другой), взяли в руки, приблизили к глазам.

Вы продемонстрировали свою зрительно-моторную координацию.

А затем вы стали книгу листать. Страничку за страничкой, когда быстрей, когда медленней, не разрывая при этом листов и не сминая их.

Что же, с развитием мелкой моторики рук у вас полный порядок.

И вы были совершенно правы, выбрав именно эту книгу. Для нас, взрослых, все вышепере­численные действия совершенно элементарны. Мы производим их автоматически. Ребёнок же должен всё это сначала понять, осознать. Выше-ниже, дальше-ближе, правее-левее — понятия для него новые, поначалу неведомые, требующие включения механизмов памяти и интеллекта. Но без «выше-ниже, правее-левее» и так далее, без этих и многих других основополагающих для развития ребёнка понятий он не сможет правильно ориентироваться в пространстве, ус­пешно познавать окружающий мир, активно преобразовывать его. Наша книга-альбом помо­жет ему этому учиться, а вам — учить.

Хорошо развитая пространственная ориентация, четкие представления о форме и размерах предметов, об их расположении в пространстве и относительно друг друга позволят малышу обойтись без проблем, которые в противном случае могут возникнуть уже в младших классах школы. Ведь правильная пространственная ориентация нужна даже при оформлении записей в тетради. Кроме того, современный учебный процесс предусматривает работу с графическими моделями, структурно-логическими схемами, символическими опорами, для понимания кото­рых необходимо хорошее знание пространственных отношений. И лингвистические, и матема­тические знания покоятся на фундаменте ориентации в пространстве.

Усвоение пространственных отношений требует времени. Мы заговорили о нём здесь не случайно. По мнению многих учёных, время — четвёртое измерение нашего четырёхмерного пространства. Следовательно, верное и полное понимание пространственных отношений невозможно.

без ориентации во времени, позволяющей человеку осознавать длительность происхо­дящего, последовательность, соответствие событий. Даже в самых простых житейских ситуа­циях ориентация во времени — вещь чрезвычайно важная.

Малыш, путающийся в элементарных понятиях «раньше-позже», «вчера-сегодня», «быст­ро-медленно», испытывает трудности с прогнозированием последствий тех или иных своих по­ступков, с планированием их очерёдности; с возрастом это может сформировать недостаточно активную жизненную позицию, неумение и нежелание влиять на происходящее. Впоследствии изменить такой стереотип будет довольно трудно. Так что начинать обучение надо как можно раньше. Лучше всего — прямо сейчас. А начинается всё с малого: с режима дня, воспитания собранности, организованности, ответственности. И, конечно, инициативы — в рамках постав­ленных временных ограничений.

Подытожим сказанное: ориентация в пространстве и ориентация во времени — важнейшие условия не только для успешного обучения, но для успешной адаптации к любым жизненным ситуациям.

Кроме того, успехи в учёбе при её современных требованиях и нагрузках неразрывно связа­ны с правильным развитием двигательной системы малыша, зрительно-моторной координации и мелкой моторики кистей рук. Поэтому многие занимательные упражнения в нашей книге-альбоме направлены на то, чтобы пальцы ребёнка стали гибкими, умелыми, могли слаженно и дружно выполнять поставленные задачи.

Это разнообразные задания с бумагой, ножницами, шнурками, пластилином и кисточкой. Благодаря им руки ребёнка станут послушными и сильными, приобретут необходимые навыки в том, что учёные называют мелкой моторикой кистей рук.

И ей, и пространственной, и временной ориентации малыш обучится, выполняя заниматель­ные задания, помещённые в книге-альбоме. Но для достижения наилучших результатов малы­шам нужна неназойливая помощь взрослых. В книге предусмотрено и это.

Часть заданий специально рассчитана на совместную работу ребёнка и его старшего по­мощника. Благодаря поддержке старших малыш сможет справиться со всеми трудностями.

Другие упражнения предназначены для самостоятельной работы. Но и к ним предпосланы инструкции для взрослых, объясняющие, на что именно направлено каждое конкретное уп­ражнение, какие могут возникнуть проблемы в процессе поиска правильного решения или ал­горитма действий. В любом случае следует помнить: малыш нуждается в нашей помощи — за­интересованной, активной, но неназойливой. А чтобы она была именно такой, как нужно, сове­туем вам ознакомиться с некоторыми рекомендациями.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ,

ИЛИ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ТОМ,

Дата добавления: 2015-08-21