|
Читайте также: |
11 Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы / В.М. Козубовский, Минск: Алмафея, 2008. - 368 с.
12 Куликов. Л.В. Психология настроения / Л.В. Куликов, Спб: Изд-во СПбГУ, 1997. - 234 с.
13 Калина О.Г Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков.автореф. - Москва. -2007.
14 Калина О.Г., Холмогорова А. Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. - М.: «Форум», 2012. -112 с.
15 Климова С.А. Маляржик Д.А. Калинина О.Г. Образ отца и его связь с эмоциональным благополучием и полоролевой идентичности подростков разного пола и возраста // Материалы 5 городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2006. - 320 с.
16 Липпо C.B., Посохова С.Т. Роль образа отца в самоактуализации подростков // Материалы VII Ежегодной Всероссийской научно-практической конференции «Психология в школе: зоны ближайшего развития». - СПб., 2002. - С.49-51.
17 Липпо С.В. Образ отца как фактор самоактуализации личности Дисс. канд. психологических. Наук. – СПб. – 2006.
18 Люшер М. Цвет вашего характера. - М.: Вече, Персей, АСТ. - 1996
19.Маклаков А.Г. Общая психология. Учеб./ А.Г. Маклаков, СПб.: Питер. 2008. – 583 с.
20 Матюхина М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. - М.: Просвещение, 1984. – 303 с.
21 Мещерякова Б.Г Большой психологический словарь / М.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко, М: Прайм- Еврознак, 2003. - 672 с.
22 Никулина. Д.С. Подходы к определению эмоционального благополучия // Известия южного федерального университета. Технические науки. - 2008. - Т.83. - №6. - с.73-76.
23 Образ отца - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://doshkolnik.ru/psihologiya/2078-obraz-otca.html
24 Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Изд. 3-е, стереотипное / Л.Ф. Обухова, М.: Тривола, 1998.— 352 с.
25 Овчарова Р.В. Психология родительства /Р.В. Овчарова. –М.:Академия, 2005. - 368.
26 Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общей ред. H.H. Посысоева. - М., 2004. - 328 с.
27 Психология подростка / Под. ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с.
28 Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО "Модэк", 2000. - 304 с.
29 Посохова С.Т., Липпо С.В. Образ отца как фактор самоактуализации у подростков и взрослых // Современные проблемы психологии семьи. Сб. статей. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2007. –С. 81-87.
30 Психология, социология и педагогика. – Июнь 2012. - № 6 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2012/06/856
31 Родительские образы и защитные механизмы у юношей - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2011/n2/41675_full.shtml
32 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн, СПб: Питер, 2009. – 713 с.
33 Собчик, Л. Н. Метод цветовых выборов — модификация восьмицветового теста Люшера: практическое руководство. — СПб.: Речь, 2007. — 128 с.
34 Сары-Гузель, В. Р. Оптимизация эмоциональной устойчивости личности студента через учебную деятельность. Диссертация... кандидата психологических наук. – Коломна, 2000. – 180 с.
35 Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
36 Слободчиков.И.М. Современные исследования переживания одиночества// Психологическая наука и образование. - 2007. - №3. – С. 27.
37 Сытько Т.И. Структура и типы родительско-детских отношений в процессе семейной сепарации. Дисс.- Москва. - 2014.
38 Театр, где играют дети / Под ред. Никитиной А.Б. - М., Владос, 2001. - с. 68.
39 Туманова Е.В. Образ отца и образ себя у подростков (возрастные и гендерные аспекты)// Психологическая наука и образование. – 2007 - №4. - С. 16-24.
40 Тарабакина Л.В. Эмоциональное здоровье школьника: теория и практика психологического сопровождения. Дисс. Доктора психологических наук. - Нижний Новгород, 2000..
41 Узнадзе Д.Н. Общая психология. - СПб.: Питер, 2004. - 413 с.
42 Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Принципы и навыки психогигиены эмоциональной жизни // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. –М.: ЧеРо, 2002. – 548-557.
43 Шельштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте. //Вопросы психологии. - №2. - 2000 - С.76-82.
Приложение А
Бланк методики. Диагностики уровня агрессивности по методике Б. Дарки в адаптации В.В. Ручкина
| никогда | очень редко | иногда | часто | Очень часто | ||
| Иногда я не могу контролировать своего стремления ударить человека | ||||||
| У меня уравновешенный характер | ||||||
| Меня удивляет, почему я так иногда так горько себя чувствую | ||||||
| Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной | ||||||
| Если я должен буду применить насилие для защиты своих прав, то я его применю | ||||||
| Иногда я распускаю руки без причины | ||||||
| Иногда я чувствую, что люди смеются на до мной за моей спиной | ||||||
| Я легко завожусь, но быстро остываю | ||||||
| Бывало, я так психовал, что ломал вещи | ||||||
| Иногда я переполнен завистью | ||||||
| Мне сложно контролировать свой нрав | ||||||
| Я с подозрением отношусь к чрезмерно дружелюбным незнакомым людям | ||||||
| Некоторые из моих друзей считают меня горячей головой | ||||||
| Когда люди особенно милы, меня начинает интересовать,что им надо | ||||||
| Я открыто говорю моим друзьям, когда я с ними не согласен | ||||||
| Если меня достаточно спровоцируют, то я могу ударить | ||||||
| Я вступаю в драки несколько чаще, чем другие | ||||||
| Иногда я чувствую себя как бочонок с порохом, готовый взорваться | ||||||
| Я часто нахожу, что я не согласен с людьми | ||||||
| Я угрожал людям, которых знаю | ||||||
| Похоже, что другие часто устраивают перекуры | ||||||
| Есть ли люди меня раздражают, я могу сказать им, что я о них думаю | ||||||
| Я не вижу достаточных причин, чтобы ударить кого либо | ||||||
| Я знаю, что «друзья» иногда говорят обо мне за моей спиной | ||||||
| Есть люди, которые меня заводят настолько сильно, что мы переходим к драке | ||||||
| Когда не получается по-моему я показываю свое раздражение | ||||||
| Мои друзья говорят, что я люблю спорить | ||||||
| Если кто-то ударит меня, я бью в ответ |
Приложение Б
Самооценка эмоциональных состояний с помощью методики «Градусник»
Инструкция. Перед вами на бланке изображен медицинский градусник, на котором имеется несколько шкал, соответствующих тому или иному эмоциональному состоянию. Деления на шкалах соответствуют тому или иному уровню вашего состояния. Выберите ту шкалу, которая в наибольшей степени соответствует вашему состоянию в данный момент, и пометьте любым знаком на этой шкале градусника «температуру» имеющегося в данный момент состояния.
Шкалы градусника соответствуют следующим состояниям: восторженному, радостному, светлому (приятному); спокойному, уравновешенному; безразличному, скучному, дремотному; раздраженному, пресыщенному (рис. 1).
Приложение В
Статистические различия до занятий и после.
Таблица В.1 - Сравнительный анализ выраженности шкал агрессивности до и после воздействия. В баллах. Mean (Q1, Q3). M±s.
| Виды агрессии | До воздействия | После воздействия | Достоверность различий |
| Физическая агрессия | 18,86±4,13 | 18,14±3,16 | P=0,374 |
| Вербальная агрессия | 15,07±2,34 | 12,93±3,63 | P=0,019 |
| Эмоциональная агрессия | 14,79±2,69 | 12,86±2,07 | P=0,028 |
| Враждебность | 14,79±4,46 | 14,57±3,98 | P=0,878 |
| Общая агрессивность | 63,50±10,35 | 59,21±11,36 | P=0,103 |
Таблица В. 2 - Сравнительный анализ выраженности шкал тревожности до и после воздействия. В баллах. Mean (Q1, Q3). M±s.
| Виды тревожности | До воздействия | После воздействия | Достоверность различий |
| Школьная тревожность | 14,79±4,42 | 9,71±5,37 | р=0,033 |
| Самооценочная тревожность | 11,71±5,54 | 11,07±5,78 | р=0,851 |
| Межличностная тревожность | 13,21±7,58 | 11,57±5,24 | р=0,950 |
| Магическая тревожность | 10,64±9,24 | 9,07±8,59 | р=0,485 |
| Общая тревожность | 50,36±19,69 | 41,93±19,86 | р=0,346 |
Таблица В.3 - Сравнительный анализ самооценки эмоционального состояния до и после воздействия на их родителей. В баллах. Mean, M±s.
| До воздействия | После воздействия | Достоверность различий | |
| Самооценка эмоционального состояния | 37,43±0,96 | 38,29±0,61 | p≤ 0,05 |
Приложение Г
Программа семинара-практикума «Кто такие отцы и зачем они нужны»
| Занятие 1. «Когда мужчина становится отцом» |
Сегодня роль мужчины в воспитании детей практически не изучается. При этом, к сожалению, далеко не каждый современный мужчина чувствует себя опорой семьи. Он стал более раздражительным, импульсивным, инфантильным; у него появляются новые интересы: интересы к развлечениям, своей внешности. Многие отцы, как бы не живут в семье, а находятся в ней, т.к. не хотят брать на себя ответственность за настоящее и будущее своих близких. Это подтверждают результаты исследований - именно мать, а не отец выступает для детей-подростков в качестве образца для подражания.
Роль отца в воспитании ребенка сводится на нет. В то время как изучению психобиологической связи матери с ребенком отводится первое место, проблемы материнства, а не отцовства являются наиболее изученными. Кроме того, наша система образования излишне феминизирована и идеалом «женского» воспитания является послушная и опрятная девочка с хорошими манерами, без признаков непокорности, другими словами - инфантилизма. Может ли такая система образования воспитать настоящего Мужчину? Нынешнее законодательство и практика также отчуждают отца от семьи (например, в ситуации развода ребенок остается с матерью). Но, тем не менее, известна огромная роль отца в формировании личности ребенка и если общество препятствует мужчине, мешает его активности в обеспечении семьи, приобретению им авторитета на работе и в семье, то это неизбежно приводит к развалу ее как социального института (В.Н. Дружинин).
Задание 1. Согласны ли вы с высказыванием индуистов о том, что, не став матерью, женщина не выполнит предназначение природы. Но это не относится к мужчинам: никто не говорит, что, не став отцом, мужчина не реализуется. Они считают, что отцовство имеет случайный характер; его может и не быть. Оно не является важнейшим событием в жизни мужчины; поэтому, не став отцом, он ничего не теряет. А женщина теряет многое, ибо само ее предназначение, ее природная функция может реализоваться лишь в материнстве. Когда груди становятся центром ее жизни, женщина наполняется гармонией. Но для этого нужен ребенок, именно для него эти груди и задуманы природой. Главный, единственный интерес женщины заключается в том, чтобы родить ребенка, который пробудит в ней материнский инстинкт.
Мужчина серьезно озабочен тем, что после рождения ребенка ему отводится второстепенная роль; все свое внимание женщина отдает ребенку. Он женится для того, чтобы у него была жена, а женщина выходит замуж ради материнства, а не для того, чтобы иметь мужа. Поэтому с появлением детей в семье отец всегда испытывает чувство ревности. После родов женщина уделяет все свое время ребенку, а не его отцу, который теперь переместился на периферию внимания. Он становится нужным только для выживания семьи.
Если согласны, то перечислите возможные проблемы, которые придется решать мужчине и женщине при воспитании своих детей.
Задание 2. Продолжите предложение: «Когда мужчина становится отцом, он …»
Задание 3. Познакомившись с цитатами писателей и ученых, поясните высказывание Д. Гербарата «Один отец значит больше, чем сто учителей», используя таблицу:
èТрадиционно отец заботится о семье как об экономической единице, определяет семейную политику, брачную стратегию, решает вопросы наследования, и отношением отца к этим обязательствам определяется его престиж (при этом он стоит в стороне от отношений "мать - ребёнок"). Отцовство дает определённый статус в обществе и не предусматривает ежедневный уход за ребёнком и последующее его воспитание, контакты с ребенком временные и отстранённые по сравнению с материнскими. При этом дети рассматриваются как имеющие ценность сами по себе, поскольку приносят эмоциональное удовлетворение и создают чувство внутреннего равновесия.
èБез хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионаты (Н.Карамзин).
è Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца (А. С. Грибоедов).
èОтец-это тот, кто учит ребенка, как узнавать дорогу в мир. Можно добавить, что отцы - это те, кто сопровождает на этой дороге детей столько, сколько необходимо ребенку. И если отец делает это с полной отдачей, то настает время, и по этой дороге начинает идти другой настоящий человек (Э. Фромм).
èРоль отца представляет собой определенный пример поведения, источник уверенности и авторитета. Он олицетворение дисциплины и порядка (Й. Лангмейр, З. Матейчек).
èЛюбящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем женщина. Отец меньше опекает детей, предоставляет им больше самостоятельности, воспитывая в ребенке самодисциплину (Д.С. Акивис).
èОтец имеет важнейшее значение для развития ребенка с самого момента рождения: он является первым внешним объектом для него и играет роль модели при ранней идентификации. (М. Мид).
èОтец – кормилец, наследник традиций, высший дисциплинатор, персонификация власти. Кроме того, именно он формирует способность к инициативе и противостоянию окружающему давлению.
èРебенок с рождения привязан к матери, т.к. именно она является началом всех начал. К сожалению, отец оказывается в стороне, поэтому его основной задачей становится защищать и оберегать эту взаимосвязь между матерью и ребенком.
èИсследования показывают, что чем меньше ребенок привязан к отцу, тем ниже самооценка у ребенка, тем меньшее значение он придает духовным ценностям, по сравнению с ценностями материальными и материалистическими. Чем больше ребенок привязан к матери, тем менее активно он может противостоять агрессии окружающих.
èРебенок, воспитанный в присутствии нежного мужчины, в зрелом возрасте будет обращаться с людьми лучше, чем мальчик, выросший без отца. Такой мальчик может впоследствии компенсировать свои потери, но у него будет невыгодный старт (Э. Берн).
è Отцы поощряет процесс отделения ребенка от матери, ускоряя тем самым процесс социализации (М. Мид).
èОтец обеспечивает психическое здоровье, стабильность психики ребенка, развивает у него чувство уверенности, поощряет процесс отделения ребенка от матери, способствуя формированию у него самостоятельности, активности, ответственности. Именно он, а не мать, в большей степени способствует подготовке ребенка к жизни. Являясь Духовным воспитателем, он развивает его нравственную сферу. При этом настоящий мужчина воспитывает детей не словом, а своим отношением к своей жене, а значит женщине в целом, детям, природе, труду, вообще к миру.
| Зачем нужны отцы | Кто такие отцы |
Задание 4. Поясните, почему современного отца называют «невидимым родителем».
Задание 5. Познакомьтесь с ролью отца в формировании личности дочери и сына и подумайте о вкладе вашего отца в формировании вашей личности
| Роль отца в формировании личности дочери | Роль отца в формировании личности сына |
| Отец является «первым мужчиной» в жизни будущей женщины, определяя стиль её внешнего поведения и особенности ее женского самосознания, женского достоинства, уверенности в себе. Отец присутствует во всей будущей жизни женщины: её папа является прообразом мужа. Замужняя жизнь женщины будем во многом определяться теми отношениями, которые в детстве были у нее с отцом. Общение с отцом накладывает серьезный отпечаток на взаимодействие с другими мужчинами. Дочь, общаясь с отцом, наблюдая его участие в жизни семьи, получает реальные представления о ролевом поведении мужчины, мужа. | Главная роль отца заключается в том, чтобы показать сыну, что значит быть Мужчиной, т.е. отец способствует развитию у него нравственной сферы, самостоятельности, инициативности. Отец является моделью полоролевой идентификации в воспитании сына, первоначальным образцом отношения к труду, семье, жене (а значит, и к женщине в целом), окружающим людям, к миру. Отец формирует представления у сына о Мужчине и Женщине и уважительное отношение к Матери и Женщине вообще. Отец на основании своего опыта учит сына эффективно действовать в сложных жизненных ситуациях так, как подобает мужчине в соответствии с принятыми нормами поведения. Отец активизирует процесс отделения сына от матери. Наличие высокого авторитета отца способствует формированию гармонично развитой личности сына, определяя его жизненные установки, его профессиональное будущее, уровень активности и инициативности как личностных черт. |
Задание 6. Познакомьтесь с типами отцовства, отцовскими ролями и определите тип и роли своих отцов. Обсудите в группе свои выводы.
Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 80 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Теоретическое обоснование развития представлений об отце у родителей, как фактора эмоционального благополучия их детей подросткового возраста 3 страница | | | Типы отцов |