Проектно-исследовательская деятельность

Проектно-исследовательской деятельность – это прекрасная возможность для формирования метапредметных связей. Например, нельзя говорить о проблемах экологии на уроках и не замечать их, выходя за пределы школы, говорить о бездомных животных, писать проекты и быть равнодушным к ним в реальной жизни. Осуществляя метапредметные связи, дети учатся самостоятельно рефлексировать полученные знания и навыки в своей собственной жизни.

Метапредметная темы «Проблема» и «Знание»

Учебная тема ««Как сделать Бирск привлекательным для туристов»

Форма урока: защита проектов

Примером метопредметного задания может служить групповой проект для учащихся старших классов на тему «Как сделать Бирск привлекательным для туристов». Сегодня эта тема очень актуальна для нашего города.

Учащиеся делятся на подгруппы с частичным учетом их желаний. Однако последнее слово остается за учителем с тем, чтобы группы были примерно одинаковыми по уровню языковых знаний. Каждая группа получает свою дорожную карту с заданиями. Одна группа занимается историей города, другая ее настоящим, третья – будущим города (например, знакомство и изучение градостроительного плана Бирска на ближайшую и долгосрочную перспективу). Каждая группа идет своим путем в решении задачи. Однако основа алгоритма действий для всех групп предлагается учителем, например:

· определите цель своего исследования

· составьте конкретный и последовательный план действий с указанием даты и исполнителя.

· проследите, чтобы каждый участник группы имел индивидуальное задание.

· определите круг людей, с кем следует встретиться и взять интервью

· составьте перечень учреждений, которые следует посетить для получения информации

· составьте список необходимых для выполнения задания сайтов Интернета,

· подготовьте выступление по теме исследования с участием всех членов группы (выберите ведущего и подготовьте выступление группы, определите ответственного за работу с диапроектором и презентацией, показ демонстрационных материалов, назначьте ответственного за проведение интервью с приглашенными гостями и т.д.).

Учащиеся используют различные ресурсы для достижения цели, выбирают нужные стратегии, учатся общаться и взаимодействовать с коллективом, т. е. создают свой алгоритм действий. Важным фактором является умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения, а так же владение навыками познавательной рефлексии.

Задания для формирования навыков переработки информации

Дата добавления: 2015-09-03