Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Ментальная карта

Читайте также:
  1. II. Информационная карта
  2. IX. УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  3. Wanderer Карта сновиденного мира из детства
  4. X. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АУКЦИОНА В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ
  5. XIV. Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений.
  6. Анестезиологическая карта
  7. Б) Фундаментальная неврологическая схема рефлекторной дуги и фундаментальная психологическая схема задания и осуществления

Fishbone (рыбий скелет)

Одними из важнейших метаумений являются навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, аргументация, умение сворачивать информацию и т.д. Для решения этой задачи можно использовать следующие приёмы:

МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА

Ментальную карту можно применять для создания новых идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и т.д. Ментальные карты рисуются в виде схемы с центром и расходящимися от него “ветками”. На ветках размещаются слова или картинки. Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и, следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Подобный способ записи позволяет ментальной карте неограниченно расти и дополняться.

Так на уроке по теме «Seasons» при составлении ментальных карт учащимся можно предложить следующие задания индивидуально-дифференцированного характера:

впишите названия времён года

впишите соответствующих каждому времени года названия месяцев

впишите слова, ассоциирующиеся с тем или другим временем года.

Выбор задания осуществляется самими учащимися, исходя из их индивидуальной оценки своего уровня подготовленности.

«Fishbone» («рыбий скелет»)

Fishbone («рыбий скелет») представляют собой графическое изображение.

В голове скелета находится проблема, которая рассматривается в планируемом проекте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются причины возникновения проблемы, на нижних выписываются факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. В “хвосте” - вывод. На начальном этапе формирования данного метаумения возможен более простой вариант - приём “за” и “против”(хорошо – плохо)

Так на уроке обобщения и систематизации знаний по теме «Meals», метапредметная форма «Вред и польза», решается проблема правильного питания. Она обозначается в голове скелета, на верхних косточках учащиеся получают задание записать названия полезных продуктов, на нижних - вредных. В качестве вывода ученикам предлагается подобрать английскую пословицу, например, After dinner sleep a while, after supper walk a mile.


Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 115 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Проектно-исследовательская деятельность| Шанкроид

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)