Введение. Федеральное государственное бюджетное

Федеральное государственное бюджетное

Образовательное учреждение ВПО

«Тульский государственный университет»

кафедра «Дизайн»

Методические указания

на выполнение практических работ

по предмету

«проектирование»

Для студентов 1 курса

дневной формы обучения

по специальности 072500 – «ДИЗАЙН» (дизайн интерьера)

Семестр

Тема:

«ДЕТСКОЕ ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО»

Тула, 2011 г.

ДЕТСКОЕ ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО: методические указания для практических занятий и курсового проектирования по курсу «Художественное проектирование интерьера» для студентов дневной формы обучения по специальности 070603 – «Искусство интерьера» / Подготовлено кафедрой «Дизайн», составитель - М.В. Гуреева, Тула: Тул ГУ, 2010

Методические указания предназначены для методического обеспечения практических занятий, индивидуальной работы и курсового проектирования студентов дневной формы обучения специальности 070603 - «Искусство интерьера» по предмету «Художественое проектирование интерьера».

Целью проекта «Детское игровое пространство» является повторение и закрепление понятий архитектурно-планировочной композиции, её приёмов и закономерностей с целью реализации приобретённых знаний в конкретно поставленной задаче - первой самостоятельной проектной работе.

Состав курсового проекта

«ДЕТСКОЕ ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО»

1 планшет:

1. план площадки с оборудованием М 1:50;

2. развёртка М 1:50;

3. графические упражнения: антураж[1];

4. графические упражнения: ландшафт, hardscape [2];

5. графические упражнения: стаффаж [3].

2 планшет:

1. макет в цвете М 1:50

2. упражнение объёмное, выполненное в макете (1-2 шт.)

3. упражнения в графике (4-5 шт.)

4. упражнения в цвете (2 шт.)

Пояснительная записка:

1. анализ градостроительной ситуации;

2. сценарий детской игровой площадки;

3. зонирование площадки (функциональная зависимость различных зон);

4. архитектурное описание детской площадки (правильность выбранной композиционной схемы, покрытий, строительных материалов).

Введение

Методические разработки по проектированию детских площадок дают студентам 1-го курса (2 семестра) рекомендации в работе над первым самостоятельным проектом, знакомят со стадиями и этапами проектной работы, дают разъяснение по выполнению упражнений, макета и графической части проекта.

Детская игровая площадка как первая самостоятельная проектная работа выбрана потому, что задание не имеет жёстких, функциональных рамок и стимулирует фантазию будущих дизайнеров интерьера, приучая их воплощать свои замыслы в объёмно-пространственное решение.

Раздел «Объемно пространственная композиция (ОПК)» данного сборника заданий ориентирован на развитие пространственного мышления, воображения, композиционных способностей учащихся. Главный момент в этом разделе – изучение композиционно-художественного формообразования на примере первоначального проектирования. Учебные задания этого раздела на первом курсе состоят из начального учебно-графического моделирования объектов простого назначения (игровая площадка, малая архитектурная форма в природной среде, витрина, выставочный стенд), определения понятия функционального зонирования применительно к объектам проектирования, знакомства с проектными средствами отображения проектных идей на разных стадиях учебного проекта. Все графические задания выполняются на чертежной бумаге. На подрамнике 55х75 см.

На основе пройденных упражнений по композиции, её понятий и законов студентам необходимо попробовать свои силы в творчестве и применить приобретённые знания в конкретно поставленной задаче, т.е. связать их с технологическим процессом игр, происходящих на площадке по замыслу автора.

В процессе проектирования происходит знакомство студентов со строительными материалами и их применением, с простейшими конструкциями на основе понятий о тектонике материала и сооружения, с основами ландшафтного проектирования, с применением цвета в архитектуре.

В период начального обучения студенты выполняют несколько самостоятельных небольших по объему работ – клаузур на заданные программой и педагогом темы. Кратковременная клаузура имеет целью концентрировать творческую энергию студента, пробудить у него творческую интенсивную работу фантазии и вызвать продуктивное использование навыков, при первом знакомстве с темой схватывать ее основную суть, выявить с наибольшей отчетливостью свое отношение к теме, определить в общих чертах композиционный замысел.

В процессе обучения рекомендуется постоянно пользоваться рекомендованной специальной литературой.

Дата добавления: 2015-09-03