Организация урока

«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛАБИРИНТ»

Чтобы полностью реализовать возможности игры «Математический лабиринт», к ней надо тщательно готовиться.

Прежде всего необходимо определить число таких уроков в учебном году (оптимальный вариант проведения – один раз в четверть) и темы, при изучении которых они будут проводиться.

Трудоемка и многогранна подготовка учителя к уроку. Это и изучение индивидуальных особенностей учащихся с помощью наблюдения, анкетирования, тестирования; личностные беседы; социометрические измерения для лидеров и правильного комплектования команд, количественный и качественный анализ самостоятельных и контрольных работ, рефератов. Это даст возможность учителю наиболее адекватно прогнозировать содержание, ход и результаты урока «Математический лабиринт».

Учителю следует тщательно продумывать и подготовить наглядные пособия и дидактический материал. Также в организацию надо включить подготовку знатоков-консультантов, которые выбирают, как правило, из сильных учеников. Им надо разъяснить их функции и задачи. Таким образом, каждому уроку «Математический лабиринт» предшествует большая подготовительная работа учителя в сотрудничестве с учениками.

Учитель вместе с учениками во внеурочное время готовят цветные табло для оценивания результатов, рисуют эмблемы знатокам-консультантам, подбирают названия команд. Например: «Ритм» (решать, искать, творить, мечтать) или «XYZ» (хотеть, уметь, знать). Перед началом урока «Математический лабиринт» нужно расставить парты в классе так, чтобы участники для удобства общения сели вокруг. На каждой парте – табличка с названием команды, чистые листы бумаги, ручки. На доске вывешивается карта «Математического лабиринта». (рис.1).

Рис. 1

Карта «Математического лабиринта» состоит из пяти больших кругов – «лабиринтов», каждый из которых разбит на сектора определённого цвета: желтый, синий, красный и т. д. Таким образом цветными линиями соединяются соответствующие сектора в каждом круге «лабиринта».

РИТМ 1._ _ _ _ _ _ _ 2. _ _ _ _ _ _ _ 3. _ _ _ _ _ _ _ 4. _ _ _ _ _ _ _ 5. _ _ _ _ _ _ _

Рис. 2,а

Рядом с картой «Математического лабиринта» каждая команда вывешивает табло со своим названием и ячейками для ответов (рис. 2, а).

Перед доской должен быть стол с разложенными на нем конвертами, в которых находятся варианты заданий, и игральный кубик.

Методика проведения урока «Математический лабиринт»

Урок начинается вступительным словом учителя, который ставит перед учащимися цели и задачи урока, напоминает порядок его проведения, дает необходимые советы. Рассмотрим этапы урока «Математический лабиринт».

I этап – организация класса. Класс разбивается на команды по желанию самих учащихся или по наличию в каждой команде как сильных, средних, так и слабых учеников. Второй вариант составления команды оптимальный так как команда, состоящая только из сильных учеников, естественно, быстрее всех справится с заданиями и победит, а команда из слабых – проиграет. Команды «смешанного» состава будут находиться в равных условиях.

Знатоки – консультанты распределяются по командам. Их роль – контроль за правильными ответами, помощь в поиске верного решения при затруднениях. При подготовке знатоков – консультантов можно прорешать и разобрать подобные задания.

II – этап прохождения математического лабиринта.

Представители каждой команды по очереди кидают игральный кубик. Если у последующего выпадает то же число, что и у предыдущего, то кубик перекидывают до тех пор, пока не выпадет новое число. Выпавшее число указывает, какой цвет «дороги» выбирает команда: от данного сектора по цветной линии она будет двигаться к остальным кругам – лабиринтам и получать соответствующие задания. Например, если команде выпало число 4, которое находится в секторе лабиринта I синего цвета, то она будет идти все время по синей дорожке. (Если карта не цветная, дорожки могут быть изображены в виде пунктирной линии, с точками и тире и т. д.) Это также значит, что команда получит задание из конверта № 4/I синего цвета. Следующее задание она получит для сектора лабиринта II синего цвета, но уже под № 2/ I I, далее для сектора лабиринта I I I, для сектора лабиринта IV - № 5 / IV, для сектора лабиринта V - № 3/V (всюду синего цвета).

Команды приступают к работе. Конверт содержит вариант с пятью заданиями, которые можно выполнять как устно, так и письменно, а также карточки с буквами. Эти буквы стоят напротив предложенных ответов, которые выбирает команда при решении заданий своего варианта и из которых в дальнейшем нужно составить слова: ответ, верно, точно, правы, финиш (или им подобные). В некоторых заданиях вместо пяти ответов – четыре, так как в словах «ответ», «точно», «финиш» некоторые буквы повторяются. Но поскольку в варианте пять заданий, учащиеся смогут набрать пять букв для составления слова. Одна и та же буква в конверте повторена по два раза и более (учитывается, что учащиеся могут выбрать неправильный ответ). Например, варианте, где складывается слово «верно», выбрали ответы под буквами в, е, е, н, н. Из них слово сложить нельзя. В этом случае знатоки – консультанты помогают найти ошибки в решениях и правильно составить слово. В их обязанности входит следить, чтобы участники сначала прорешали задания, потом составили слово, а не наоборот.

В обсуждении заданий участвуют все члены команды. Знатоки – консультанты выслушивают всех. В такой атмосфере никто не будет чувствовать себя ущемленным.

Если на все задания даны правильные ответы, получившиеся слова помещаются на табло команды (рис. 2 б). Это дает возможность остальным командам отслеживать, на каком этапе «математического лабиринта» находятся соперники.

РИТМ 1. ответ 2. верно 3. _ _ _ _ _ _ _ 4. _ _ _ _ _ _ _ 5. _ _ _ _ _ _ _

Рис. 2,б

Учитель должен спланировать время для прохождения всего «Математического лабиринта» таким образом, чтобы его хватило для разбора сложных заданий, которые вызвали у большинства затруднения, для более интересных или оригинально решенных.

III этап – подведение итогов.

Выигрывает команда, которая первой пройдет все пункты «лабиринта» и заполнит своё табло (рис. 2 в). Учитель может в качестве поощрения команде – победительнице поставить всем её членам оценку «отлично». Командам, занявшим 2-е, 3-е места – поставить оценки «хорошо» или использовать другие формы поощрения.

РИТМ 1. ответ 2. верно 3. правы 4. точно 5. финиш

Рис. 2,в

В заключении учащиеся могут высказать свое мнение о данном уроке, а учитель должен поблагодарить всех игроков «Математического лабиринта» за участие а таком необычном уроке.

Дата добавления: 2015-09-03