Детей дошкольного возраста

С учетом требований общедоступности, эффективности и качества дошкольного образования, в настоящее время при моделировании образовательного процесса следует учитывать и возможность обеспечения доступного качественного образования в его вариативных формах для всех категорий семей (Схема. 3 Модель обеспечения доступного качественного образования для всех категорий семей).

Вариативные формы дошкольного образования направлены на обеспечение возможности общего образования на его дошкольной ступени абсолютно всем детям дошкольного возраста: детям раннего возраста с двух месяцев; детям, не посещающим ДОУ по состоянию здоровья; детям из семей, предпочитающих воспитание в домашних условиях; детям из неблагополучных семей и семей трудной жизненной ситуации.

Эти формы, с одной стороны, должны обеспечить запросы родителей, не имеющих возможность или не стремящихся по каким-либо причинам отдавать детей в детский сад на полный день, с другой стороны - призваны обеспечить детям дошкольного возраста необходимую для них разнообразную развивающую практику и равный старт в преддверии школы.

Для старших дошкольников, лишь в возрасте 5-6 лет выходящих в широкий мир, группы кратковременного пребывания призваны выполнять троякую функцию: включение в широкий мир сверстников и взрослых (социализация), гармоничное личностное развитие и общая психологическая подготовка к школьному обучению.

Образовательный процесс в вариативных формах образования должен быть организован с учетом этих функций и особенностей поступающих в группы детей.

Модель позволяет осуществлять выбор форм применительно к условиям организации образовательного процесса ДОУ, наполнять ее самым разнообразным содержанием в зависимости от потребностей и возможностей участников образовательного процесса.

Проблематика. В настоящий момент деятельность детского сада достаточно жестко регламентирована режимными процессами, которые напрямую зависят от органов СЭС. Санитарно-эпидемиологические правила, и нормативы сдерживают спектр социальных услуг. Ребенок с его интересами, эмоциональностью, познавательной активностью теряется между соблюдением режимных моментов, таких как прогулка, сон и занятия. В жестко регламентированной системе ребенок не всегда имеет право выбора деятельности.

Отсутствует массовая возможность осуществлять педагогическую деятельность в рамках образования детей, не посещающих детский сад. И именно у этих детей отмечается слабая степень адаптации к школе.

Схема. 3

Модель обеспечения доступного качественного образования для всех категорий семей

Сложившийся рынок образовательных услуг позволяет констатировать наличие следующих групп потребителей образовательных услуг ДОУ:

Дата добавления: 2015-09-03