Заполнение пропущенных в тексте слов

1. Методика, предложенная Эббингаузом, применялась для самых разнооб­разных целей: выявления развития речи, продуктивности ассоциаций. С успе­хом может быть использована для проверки критичности больных.

2. Для проведения опытов существует множество вариантов текстов: отдель­ные фразы, более или менее сложные рассказы. В лаборатории Института пси­хиатрии на протяжении последних десяти лет применяется следующий текст.

Над городом низко повисли снеговые...............Вечером началась...............Снег повалил большими...............Холодный ветер выл как..............дикий...............На конце пустынной и глухой...............вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с...............пробиралась по...............Она была худа и бедно...............Она подвигалась медленно вперед, валенки хлябали и...............ей идти. На ней было плохое.............с узкими рукавами, а на плечах.............Вдруг девочка..............и, наклонившись, начала что-то...............у себя под ногами. Наконец она стала на..............и своими посиневшими от..............ручонками стала..............по сугробу.

Больным, имеющим меньше 7 классов образования, предлагать это задание нецелесообразно.

3. Больному предлагают просмотреть текст и вписать в каждый пропуск — только одно слово так, чтобы получился связный рассказ.

4. При оценке работы больного следует учесть скорость подбора слов, зат­руднения в подборе слов в определенных, наиболее трудных местах текста (на­пример: холодный ветер выл как... или начала что-то...), а также критичность больного, т. е. его стремление сопоставлять те слова, которые он собирается вписать, с остальным текстом. Некоторые больные производят этот контроль, прежде чем заполнят пропуск, другие—исправляют и переделывают уже написанное. Однако если больной заполняет текст, а затем беззаботно отдает его экс­периментатору в качестве выполненной работы, так, как это сделано в данном примере, то можно сделать вывод о снижении критичности.

Больной К. Над городом низко повисли снеговые туча. Вечером началась перестрелка. Снег повалил большими пятаком хлопья. Холодный ветер выл как собаки, дикий... На конце пустынной и глухой горе вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с тарелкой пробиралась по столовой. Она была худа и бедно выглядела. Она подвигалась медленно вперед, валенки хлябали и тяжело ей идти. На ней было плохое одеяло с узкими рукавами, а на плечах мешок. Вдруг девочка испуганно и наклонившись начала что-то кричать у себя под ногами. Наконец, она стала на ноги и своими посиневшими от озноба ручонками стала по сугробу.

ЛИТЕРАТУРА

Зейгарник Б. В. Патология мышления. Изд. МГУ, 1962.

Урусова-Белозерцева В. И. Особенности нарушения мышления у больных с пора­жениями лобных долей мозга. Дипломная работа. Изд. МГУ, 1954.

Цимкин Г. Сравнительные опыты с методом Эббингауза и пересказом продиктованно­го текста. Отдельный оттиск. Рига, 1914.

Дата добавления: 2015-09-03