Социальные роли

№	Сыгранные роли	Актуальные роли	Роли будущего
1.
2.
	и т.д.

Рекомендации ведущему. Полученную информацию следует обсудить в малых группах по 3-4 человека. При обсуждении нужно обратить внимание участников на то, сколько ролей они смогли написать в каждом столбике. Количество можно поставить цифрой прямо внизу таблицы.

Оценку работы участников осуществляет лидер группы, который имеет право назначить каждому до 10 баллов в зависимости от качества анализа системы своих ролей.

Одним из возможных вариантов продолжения этой работы может быть добавление в перечень указанных ролей мнения членов группы, которые говорят, кем они видят конкретного человека, т.е. просят его вписать в уже имеющийся список ту или иную роль. Участник может отказаться от предложения, но лучше все предложения записать, а потом спокойно подумать над ними.

Психологический комментарий. Результаты этого этюда дают возможность показать участникам, насколько каждый из них внутренне устремлен, живет в прошлом, в настоящем или в будущем. Если в списке значительное преобладание сыгранных ролей, это может означать, что человек больше живет своим прошлым, оно его притягивает тем хорошим, что там было, а будущее страшит своей неопределенностью. Если же в перечне больше будущих ролей налицо стремление забыть то прошлое, которое может вызывать негативные эмоции. Идеальное сочетание — примерно равное количество ролей. указанных во всех трех перечнях.

Часто возникают вопросы, можно ли одну и ту же роль указывать в нескольких столбиках, например, дочь — роль прошлого, настоящего и будущего. Если такая потребность есть, то разумеется, можно, но целесообразнее все же указывать разные социальные роли.

Возможно проведение этого этюда в ином ключе, когда участники не только вспоминают свои собственные социальные роли, но пытаются "усовершенствовать" эти роли. Для этого им нужно представить, что они видят театральную постановку с хорошей игрой актеров. И каждому из них нужно включиться в действие этой пьесы. Но для этого нужно решить, какая роль подойдет больше всего, соответствует характеру данного участника тренинга. Кого он может играть? Кто этот человек? Чем от отличается от других? В чем его сила и притягательность? Чего не хватает, чтобы быть этим человеком?

Примеры из практики. Чаще всего участники тренинга указывают следующие группы ролей.

Сыгранные роли: ребенок, дочь, сестра, ученица, внучка, подруга, октябренок, пионер, сын, брат, пациент детской поликлиники, одинокий человек, зависимый человек, единственный ребенок, беззаботный.

Актуальные роли: девушка, подруга, активный работник, честный человек, сестра, дочь, племянница, ученица, любимый человек, выпускник, покупатель, житель Москвы, прохожий, нестандартная личность, человек, имеющий убеждения.

Будущие роли: жена, мать, дочь, сестра, бабушка, студент, женщина, отец, дед, взрослый человек, хозяйка дома, трудящийся, врач, педагог и т.д. Особенно много ролей связано с профессиональной деятельностью, так как участники именно об этом думают в старших классах.

1.10. "Премия"

"Мы заканчиваем работу над первым разделом тренинга. Каждый стремился быть максимально эффективным, но не у всех это получалось. Это стремление нужно поощрить.

У каждого из вас есть 10 премиальных баллов, которые вы вправе раздать в любом сочетании или оставить себе. Как вы это сделаете, какими принципами будете руководствоваться, решаете сами. На раздачу премии вам отводится 2 минуты".

Рекомендации ведущему. Для быстрого включения ребят в проводимый этюд следует заранее приготовить бланки личных счетов, которыми они будут пользоваться. Если нет возможности приготовить их заранее, вы на доске оформляете образец, по которому ребята готовят свои бланки.

Личный счет

Тренинговое имя __________________________________________

	Раздача		Получение
№	Кому	Сколько	От кого	Сколько
	и т.д.

Количество полученных баллов каждый участник записывает в свою ведомость.

Психологический комментарий. "Народное мнение" — это массовая форма тренинга, когда все участники одновременно выполняют определенную работу. Данная форма предполагает активное и свободное участие всех в проводимом этюде. Это дает возможность участвовать в работе в меру своих сил и в зависимости от настроения. В такой свободной работе участник не чувствует никакого давления ни со стороны группы, ни со стороны тренера. Он самостоятельно решает, к кому подойти и сколько баллов отдать. Это хорошая возможность для тренировки навыков принятия ответственного решения, выбора в достаточно жестких условиях.

Общий настрой этого типа тренинга способствует тому, что даже самые пассивные участники проявляют желание включиться в общую работу. Такая массовая активность создает хороший рабочий настрой на последующие разделы, в ходе которых участникам также предстоит активно анализировать себя и свои особенности.

Дата добавления: 2015-09-03