Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Продолжение формирования представлений о

Коррекционно-образовательные цели. Продолжение формирования представлений о насекомых, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа, предложно-падежных конструкций с простыми предлогами).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематического и речевого слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Контейнер с предметными картинками по теме, рабочие тетради, простые и цветные карандаши.

Предварительная работа. Чтение рассказа В. Зотова «Майский жук», стихов К. Быковой, Е. Файерабенда.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед приветствует детей в дверях кабинета и предлагает выбрать по одной картинке в контейнере, стоящем при входе в кабинет. Логопед. Займите места около своих стульчиков. Сядет тот, кто назовет свою картинку.

582

1-й ребенок. У меня на картинке пчела.

2-й ребенок. Ау меня муравьи.

3-й ребенок. У меня — божья коровка.

4-й ребенок. У меня — бабочка.

Логопед. Кто это такие? Как их можно назвать одним словом?

Дети. Это насекомые.

Логопед. Верно. И сегодня мы продолжим разговор о насекомых.

2. Игра «Кого не стало?» [Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родитель­ного падежа). Развитие мышления. Диалогической речи.]

Логопед собирает картинки и помещает их на наборное полотно.

Логопед. Перечислите насекомых, изображенных на картинках.

Дети. Пчела, муравьи, божья коровка, бабочка.

Логопед. А теперь закройте глаза, я уберу одну картинку, а вы, открыв глаза, скажете, кого не стало.

Логопед убирает картинку с изображением бабочки.

Логопед. Как вы думаете, а почему я убрала именно бабочку? Какие насекомые остались?

Дети. Это полезные насекомые, а бабочка — вредная.

Логопед. Верно. Посмотрите на еще один комплект карти­нок. Кого вы видите?

Дети. Это бабочка, стрекоза, мотылек, гусеница.

Логопед. Закройте глаза. (Убирает одну картинку.) Откройте глаза, кого не стало?

Дети. Не стало гусеницы.

Логопед. Почему я убрала гусеницу?

Дети. Бабочка, стрекоза и мотылек умеют летать, а гусеница — нет.

Логопед. Молодцы. Вы были внимательными и верно ответили на мои вопросы.

3. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных вформе родительного падежа во множественном числе).]

583

Логопед раздает детям рабочие тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на левую страничку. Кого мы еще не раскрасили на ней?

Дети. Мы не раскрасили бабочку.

Логопед. Чего нет у бабочки?

Дети. У бабочки нет крыльев.

Логопед. Возьмите простые карандаши и нарисуйте бабочке крылья, а потом раскрасьте бабочку. Крылышки вы раскрасите желтым карандашом, а туловище — коричневым.

Дети выполняют задание. Логопед следит за их посадкой и за тем, как они держат карандаши, а потом оценивает их работу.

4. Отгадывание и толкование загадок. [Развитие связной речи, мышления, речеслухового внимания.]

Логопед собирает тетради и помещает на наборное полотно несколько предметных картинок по теме.

Логопед. А теперь попробуйте отгадать загадки о насекомых. Я надеюсь, что картинки вам помогут.

Полосатая хозяйка

Полетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком —

Он поделится медком.

Дети. Это пчела. Логопед. Как вы догадались?

Дети. Пчелы полосатые. Они собирают с цветов мед. Логопед. Слушайте следующую загадку про еще одно полосатое насекомое.

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо.

Дети. Это оса.

Логопед. Как вы догадались?

Дети. Оса тоже полосатая. Она больно кусается.

Логопед. И наконец, последняя загадка.

584

Сорвать цветок я захотел,

А он вспорхнул и улетел.

Дети. Это бабочка.

Логопед. Как вы догадались?

Дети. Бабочка красивая. Она похожа на цветок.

Логопед. Молодцы! Вы не только отгадали загадки, но и сумели объяснить, как вы это сделали.

5. Физкультурная пауза «Мотылек». (Повторение, см. с. 566.) [Координация речи с движением. Совершенствование умения бегать друг за другом по кругу.]

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им встать в круг.

6. Упражнение «Разноцветные машины». [Совершенствование фонематических представлений (дифференциация звука [м] от других согласных звуков в словах).]

Логопед предлагает детям сесть на ковер и раскладывает перед ними картинки, названия которых начинаются со звуков [м], [н], а затем вывозит грузовики синего и желтого цветов.

Логопед. Рассмотрите и назовите картинки.

Дети. Носорог, мак, мышь, носок, молоко, ножницы.

Логопед. Положите те картинки, названия которых начинаются со звука [м], в синий грузовик, а те картинки, названия ко­торых начинаются со звука [н], — в желтый грузовик.

Дети выполняют задание. Если кто-то из детей допускает ошибку, логопед предлагает другим детям исправить ее и объяснить свой выбор.

7. Артикуляционная гимнастика для постановки шипящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает им сесть на скамеечку и выполнить 3—4 упражнения артикуляционной гимнастики для шипящих звуков. В качестве зрительной опоры используются игрушки.

8. Упражнение с дыхательным тренажером. [Формирование направленной воздушной струи.]

Логопед предлагает детям встать около стульчиков. Раздает им тренажеры и напоминает, как правильно дуть в трубочку, не раздувая щек. Упражнение выполняется под счет логопеда 4—5раз.

585

9. Игра «На полянке» [14]. [Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи простых предлогов. Составление предложений с предлогами по демонстрации действия).]

Логопед помещает на коврограф игровое поле, а на столе раскладывает контурные изображения насекомых.

Логопед. Посмотрите на картинки. Каких насекомых вы видите?

Дети. Бабочку, жука, гусеницу, божью коровку.

Логопед. А сейчас насекомые разлетятся и разбегутся по полянке, а вы расскажете, где оказался каждый из них.

1-й ребенок. Бабочка летает над цветами.

2-й ребенок. Жук выглядывает из колокольчика.

3-й ребенок. Гусеница ползет по листочку.

4-й ребенок. Божья коровка спряталась в траве.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает пособие с коврографа.

Логопед. О ком мы говорили на занятии?

Дети. Мы говорили о насекомых.

Логопед. Чем мы занимались сегодня?

Дети. Мы делали артикуляционную гимнастику, играли с разноцветными грузовиками, раскрашивали бабочку.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо работали сегодня.

Дата добавления: 2015-08-13