Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Закрепление представлений о перелетных птицах

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Уточ­нение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксом -ат), навыка чтения слов, слоговой структуры слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевой активности, диалогической речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, речевого дыхания, речевого слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения и подражательности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитофон, аудиокассета с записью голосов птиц, ваза с березовыми ветками, бутылка березового сока и пластиковые стаканчики по числу детей, «звучащий мячик», тетради № 2 и № 3 по числу детей, контейнер с простыми и цветными ка­рандашами, книжка-раскраска «Перелетные птицы»[10], игрушки для сопровождения артикуляционной гимнастики, ветка с большими бумажными листьями, на которых написаны слоги и слова, массажный мячик.

Предварительная работа. Разучивание двустиший из книжки-раскраски «Перелетные птицы».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционального фона. Развитие слухового внимания и восприятия, речевого дыхания.]

Логопед встречает детей, организует приветствие, приглашает их в кабинет. Дети проходят и садятся на стульчики, стоящие вокруг стола. На столе стоит ваза с березовыми ветками. Звучит

553

пение птиц в весеннем лесу (сначала звучит многоголосие, а потом кукование кукушки, крики грачей, пение соловья).

Логопед. Давайте представим, что мы с вами оказались в весеннем лесу. Так сегодня и будет называться наше занятие — «В весеннем лесу». Наклонитесь к вазе с березовыми ветками, понюхайте молодые листики. Сделайте глубокий вдох, а на выдохе скажите: «Ах, как вкусно пахнут березовые листочки».

Дети. Ах, как вкусно пахнут березовые листочки!

Логопед. Закройте глаза. Послушайте, чем встречает нас весенний лес. Что вы слышите?

Дети. Поют птицы.

Логопед. Правильно. Мы слышим пение птиц. Откройте глаза. Послушайте внимательно. Это кукует кукушка. Как она подает голос?

Дети. Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!

Логопед. А сейчас вы слышите, как кричат грачи. Как они подают голос?

Дети. Крак-крак!

Логопед. А вот и самый лучший лесной певец. Это соловей. Послушайте, какие трели он издает. В весеннем лесу всегда так шумно. Весной поют все птицы. Потом петь они будут меньше. Они будут заботиться о своих птенцах. Вам нравится в весеннем лесу?

Дети. Нравится.

Логопед. Лес хочет угостить вас березовым соком. Его собирают в лесу весной.

Логопед наливает сок в стаканчики и угощает детей.

Логопед. Какой березовый сок на вкус?

Дети. Вкусный, сладкий, свежий.

Логопед. Давайте поблагодарим лес за сок.

Дети. Спасибо!

2. Игра с мячом «У кого кто». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -ат, -ят). Развитие общих речевых навыков (четкости дикции, выразительности речи).]

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им сесть по-турецки.

554

Логопед. Мы гуляем в весеннем лесу, слушаем пение птиц, пьем березовый сок. Давайте посидим на полянке и вспомним стихи о птицах, которые вы выучили с воспитателями. Старайтесь рассказывать выразительно, говорить четко, правильно произносить звуки.

1-й ребенок. У грачихи пять грачат,

Громче всех они кричат.

2-и ребенок. Строит ласточка свой дом

Прямо над моим окном.

3-й ребенок. На березе скворушка —

Пестренькие перышки.

4-й ребенок. На гнезде сидит дроздиха,

Спят дроздяТа. Тихо! Тихо!

Логопед. Молодцы! Давайте поиграем в мяч. Я буду катать звучащий мячик каждому из вас и называть взрослую птицу. Вы будете ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне. (Бросает мяч первому ребенку.) Грач.

1-й ребенок. Грачата.

Логопед. Скворец.

2-й ребенок. Скворчата.

Логопед. Ласточка.

3-й ребенок. Ласточата.

Логопед. Дрозд.

4-й ребенок. Дроздята.

Логопед. Отлично!

3. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики.]

Логопед приглашает детей за стол, раздает открытые на с. 23 тетради, ставит на стол контейнер с цветными и простыми карандашами, помещает на наборное полотно картинку с изображе­нием ласточки из книжки-раскраски «Перелетные птицы».

Логопед. Вы только что рассказали стихи о ласточке. Послушайте еще одно стихотворение.

Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен, словно вилы.

555

Посмотрите, у ласточки неширокие острые крылья, а хвост похож на вилку. Каким карандашом вы ее раскрасите?

Дети. Черным.

Логопед. А перышки вокруг клюва?

Дети. Красным.

Логопед. Каким будет клюв?

Дети. Коричневым.

Логопед. Верно. Приступайте к работе.

Дети выполняют работу. Логопед оказывает им необходимую помощь, а потом оценивает работу каждого из них.

4. Игра «Кто как передвигается?» [Развитие речевого слуха, творческого воображения, подражательности.]

Логопед убирает тетради, контейнеры с карандашами и книжку и вновь приглашает детей на ковер.

Логопед. Давайте поиграем в новую игру «Кто как передвигается?» Я буду называть зверя или птицу, а вы будете показывать, как это животное передвигается: ходит, летает, бегает, ползает, прыгает. Старайтесь похоже изобразить то животное, которое я назову. Ваш медведь должен ходить вперевалку. А зайка прыгать, выставив ушки. Ласточка легко и быстро махать крыльями, а ворона тяжело и медленно. Разойдитесь, чтобы не мешать друг другу.

Далее логопед перечисляет названия представителей животного мира, а дети изображают, как они передвигаются. Логопед может помочь детям в выполнении этого трудного задания, более точно показать, как передвигаются эти животные.

Логопед. Ласточка, медведь, белка, ворона, заяц, змея, грач, петух. Молодцы! Вы очень хорошо изобразили животных. Похлопайте себе.

5. Работа в тетради №3. [Развитие зрительного восприятия и внимания, профилактика нарушений письменной речи, закрепление знания гласных и согласных букв.]

Логопед вновь приглашает детей за стол, раздает им открытые на с. 28 тетради, ставит на стол контейнер с красными и синими карандашами.

Логопед. Посмотрите на левую страницу. Что вы видите?

Дети. Буквы.

556

Логопед. Художник специально написал буквы так, чтобы проверить, внимательные ли вы дети. Назовите пары, состоящие из знакомых букв, которые написал художник.

1-й ребенок. П, т.

2-й ребенок. О, у.

3-й ребенок. Н, и.

4-й ребенок. П, а.

Логопед. Молодцы! Раскрасьте все гласные буквы красным карандашом, а согласные — синим. Какие буквы вы раскрасите красным?

3-й ребенок. У, а, о, и.

Логопед. А синим?

4-й ребенок. П, т, н.

Логопед. Верно. Выполняйте задание.

Дети выполняют задание, а логопед контролирует их. Потом необходимо оценить выполнение задания каждым ребенком.

6. Артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, говорит детям, что сесть перед зеркалом нужно прямо, прижав спину к спинке стула, положив руки на колени. После каждого упражнения обязательно дает детям время для расслабления, напоминает, что нужно проглотить слюну. Каждое упражнение выполняется по 3—5раз.

Логопед. Сегодня мы будем делать упражнения артикуляционной гимнастики. Как всегда, нам будут помогать игрушки. Сначала вспомним, как мы делали упражнение со слоненком. Вытяните губы вперед, как это делает слоненок. А теперь покажите зубы, как показывает их динозаврик. Теперь я буду показывать вам то слоненка, то динозаврика, а вы будете то вытягивать губы хоботком, то показывать зубы. Вместе с меховой кошечкой давайте сделаем упражнение «лопата», хорошо распластаем язык и положим его на нижнюю губу. А теперь новое упражнение — «Прятки». Его нам тоже поможет сделать кошечка. (Для выполнения этого упражнения надо вставить в язычок игрушки проволочный каркас, чтобы он легко загибался наверх.) Посмотрите, как она за­крывает широким языком верхнюю губу, прячет ее. Попробуйте сделать это упражнение. Молодцы! У вас отлично получилось.

557

7. Чтение слогов и слов с пройденными буквами. [Совершенствование навыка чтения.]

Логопед приглашает детей к столу, на котором лежит ветка с бумажными листьями.

Логопед. Лес дарит нам вот такую ветку. На ее волшебных листьях написаны слова. Хотите их прочитать? Оторвите по одному листику и прочитайте, что на них написано.

1-йребенок. Тата.

2-й ребенок. Папа.

3-й ребенок. Нота.

4-й ребенок. Нина. Логопед. Отлично!

8. Упражнение «Передай мячик». [Совершенствование слоговой структуры слов.]

Логопед убирает ветку и листья, достает массажный мячик.

Логопед. Теперь игра «Передай мячик». Вы будете передавать друг другу мячик и повторять то, что скажу я. Пока вы повторяете, сжимайте мячик в ладони.

Грачи строят гнезда.

Скворец кормит птенцов.

Дети, произнося фразу, все сильнее сжимают мяч в ладони.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает массажный мяч.

Логопед. Вот и заканчивается наше путешествие в весенний лес. Что вы делали во время прогулки?

Дети. Раскрашивали ласточку, читали стихи о птицах, играли со «звучащим мячиком», читали слова на волшебных листиках, пили березовый сок.

Логопед. Мне очень понравилось гулять с вами в лесу. Вы молодцы! А теперь возвращайтесь в группу.

Дата добавления: 2015-08-13