Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме «Цветущие

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Цветущие комнатные растения». Закрепление знания пройденных букв. Совершенствование навыка чтения сло­гов и слов с ними, грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже). Автоматизация произношения свистящих звуков в словах с открытыми слогами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Контейнер, картинки с изображениями предметов, необходимых для ухода за комнатными растениями, тетрадь №2 по числу детей, цветные карандаши, цветущая бегония в горшке, конверты с разрезными и целыми картинками, игра «Кто полетит в самолете?», фишки, «пальчиковые бассейны» по числу детей, карточки с открытыми слогами, массажные мячики.

Предварительная работа. Разучивание стихотворения «Бегония».

494

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие связной речи. Расширение и уточнение словаря по теме.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в руках и предлагает им выбрать по одной картинке. Дети проходят к столу и встают около своих стульчиков.

Логопед. Посмотрите на предметы, изображенные на картинках. Назовите их и объясните, для чего они нужны.

1-й ребенок. Это лейка. Из нее поливают цветы.

2-й ребенок. Это опрыскиватель. Из него опрыскивают цветы.

3-й ребенок. Это кисточка. Кисточкой смахивают пыль с листьев.

4-й ребенок. Это маленькие грабли. Граблями рыхлят землю в горшках.

Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо рассказали о предметах, изображенных у вас на картинках. Сегодня мы еще раз поговорим о комнатных растениях, будем рисовать, читать, играть.

2. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Работа над интонационной выразительностью речи.]

Логопед раздает детям открытые на с. 16 тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. Посмотрите внимательно, какое комнатное растение изобразил художник?

Дети. Это бегония.

Логопед. Давайте вспомним и все вместе расскажем стихотворение о ней. Постарайтесь рассказать стихотворение выразительно, как показывала вам Нина Николаевна.

Дети.

Гуляю на балконе я —

Там, где цветет бегония.

Логопед ставит на стол горшок с цветущим растением.

Логопед. А теперь давайте раскрасим растение и горшок с блюдцем. Посмотрите на бегонию. Обратите внимание на ее сочные зеленые листья и нежные розовые цветы. А какого цвета горшок, в котором растет бегония?

495

Дети. Горшок коричневый.

Логопед. Рассмотрите серединки цветов. Какие они?

Дети. Серединки у цветков желтого цвета.

Логопед. А теперь выбирайте нужные вам карандаши и приступайте к работе.

Дети выполняют задание. Логопед оказывает им необходимую помощь. Затем дети выбирают самую лучшую работу и объясняют свой выбор.

3. Составление рассказа-описания о бегонии по данному плану. [Развитие связной речи.]

Логопед собирает тетради, убирает контейнер с карандашами.

Логопед. Вы чудесно раскрасили бегонию. А теперь давайте попробуем рассказать о ней. Назовите растение. Расскажите, какое оно. Опишите его листья и цветы. Расскажите, в каком горшке оно растет, как нужно ухаживать за ней.

1-й ребенок. Это бегония. Она красивая. У нее зеленые листья и розовые цветы. Она растет в коричневом горшке. Ее нужно поливать, опрыскивать, подкармливать.

Затем рассказ повторяют остальные дети. Если детям сложно составить рассказ по плану, предложенному логопедом, можно предложить им повторить рассказ логопеда.

4.Подвижная игра «На окне в горшочках». [Развитие общей моторики, координации речи с движением, закрепление умений поднимать руки вверх, подниматься на носочки.]

Логопед убирает горшок с бегонией и приглашает детей на ковер, где вместе с ними выполняет упражнение.

На окне в горшочках	Дети сидят на корточках лицом в круг.
Поднялись цветочки.	Медленно встают.
К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись.	Тянутся на носочках, подняв руки вверх.
К солнышку листочки Повернут цветочки.	Разводят руки в стороны ладонями вверх.
Развернут бутоны, В солнышке утонут.	Соединяют руки над головой и медленно покачиваются.

5. Разрезные картинки. [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Совершенствование грамматического

рис. 37

497

строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).]

Логопед вновь приглашает детей за столы и раздает им конверты с целыми и разрезными картинками, на которых изображены лейки разных форм и цветов (рис. 37).

Логопед. Достаньте целые картинки, рассмотрите их, ска­жите, что вы видите.

1-й ребенок. У меня большая желтая лейка.

2-й ребенок. Ау меня маленькая красненькая леечка.

3-й ребенок. У меня высокая синяя лейка.

4-й ребенок. Ау меня пузатенькая зеленая леечка.

Логопед. А теперь достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать такие же лейки, как у вас на целых кар­тинках.

Дети выполняют задание. Логопед оказывает им необходимую помощь.

Логопед. Сколько леек у каждого из вас?

Дети. По две лейки.

Логопед. Верно. А теперь сложите картинки в конверты.

6. Игра «Кто полетит в самолете?» [Развитие артикуляционной моторики, автоматизации произношения свистящих звуков в словах с открытыми слогами.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать 1—2 упражнения из артикуляционной гимнастики для свистящих звуков, а потом предлагает им перейти на ковер и сесть по-турецки.

Логопед. Сейчас мы поиграем в новую игру. Мы должны поместить в самолет пассажиров. Каждый из вас выберет картинку, закрепит ее в иллюминаторе — «посадит пассажира в самолет» — и назовет ее.

Логопед помещает на подставку для книг плоскостное изображение самолета. Б иллюминаторах сделаны прорези, куда дети будут вставлять маленькие предметные картинки. На маленьких предметных картинках изображены зайка, сова, сорока, зубр, собака, коза, лиса, оса. Дети закрепляют картинки и произносят слова. Логопед следит за правильностью звукопроизношения.

1. Игра «Кто больше?» [Развитие фонематических представлений.]

498

Логопед убирает игру и вновь приглашает детей за стол.

Логопед. Теперь давайте проведем соревнование. А для этого разделимся на две команды. В одной команде будут девочки, в другой — мальчики. Девочки будут вспоминать слова, которые начинаются со звука [т], а мальчики — со звука [п]. За каждое слово вы будете получать фишку. Посмотрим, кто больше фишек наберет к концу игры. Вам поможет то, что вы вспомните все картинки, названия которых начинаются с этих звуков.

В конце игры подводятся итоги, выбирается команда-победитель. Обязательно нужно показать победившим, как следует поддержать проигравшую команду.

8. Игра «Составим слова». [Совершенствование навыка составления и чтения слов.]

Логопед помещает перед каждым ребенком «пальчиковый бассейн», в котором находятся карточки со слогами.

Логопед. Опустите ладони в «бассейны», найдите и достаньте карточки со слогами, попробуйте составить слова из этих слогов. Прочитайте их.

1-й ребенок. Тэта.

2-й ребенок. Папа.

3-й ребенок. Тото.

4-й ребенок. Топи.

Логопед. Топи печь, например. Молодцы!

9. Упражнения с массажными мячиками. [Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.]

Логопед раздает детям массажные мячики и предлагает выполнить уже знакомые им упражнения.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает контейнеры и карточки.

Логопед. О чем мы говорили сегодня? Чем занимались?

Дети. Мы говорили о комнатных растениях, читали, раскрашивали картинку, делали упражнение на ковре, проводили соревнование.

Логопед. Я думаю, что вы запомнили, как нужно ухаживать за комнатными растениями, чтобы они радовали нас, украшали наш дом.

499

Дата добавления: 2015-08-13