Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по темам

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по темам «Профессии мам», «Орудия труда. Инструменты». Расширение образного словаря. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен сущест­вительных в косвенных падежах).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематических представлений, тонкой, артикуляционной, общей моторики, творческого воображения, подражательности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

447

Оборудование. Контейнер, игра «Кому это нужно?», тетрадь №2 по числу детей, простые и цветные карандаши, ваза с веточкой мимозы, фишки.

Предварительная работа. Толкование и разучивание поговорки «При солнышке тепло, при матушке добро».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Уточнение словаря по теме «Орудия труда. Инструменты».]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в руках и предлагает им взять из контейнера по одной картинке.

Логопед. Пройдите к своим стульчикам. Встаньте прямо. Сядет тот, кто правильно назовет предмет на своей картинке.

1-й ребенок. Поварешка.

2-й ребенок. Шприц.

3-й ребенок. Кисточка.

4-й ребенок. Иголка с ниткой.

Логопед. Вы верно назвали предметы на картинках. Молодцы. Положите их пока на стол перед собой рисунком вниз.

2. Игра «Кому что нужно?» [Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в косвенных падежах). Развитие зрительного внимания и восприятия.]

Логопед раскладывает на столе картинки с изображениями медицинской сестры, повара, швеи, художника. Дети переворачивают картинки с изображением орудий труда, меняются картинками и составляют пары.

Логопед. Посмотрите на эти картинки. Возьмите по одной картинке. Расскажите, кем работают эти мамы, что они делают.

1-й ребенок. Эта мама работает медсестрой. Она делает детям прививки.

2-й ребенок. Эта мама работает поваром. Она готовит вкусную еду.

3-й ребенок. Эта мама работает портнихой. Она шьет одежду.

1-й ребенок. Эта мама — художник. Она пишет картины.

Дети составляют пары.

448

Логопед. Вы правильно составили пары. А теперь расскажите, кому что нужно для работы.

1-й ребенок. Повару нужна поварешка.

2-й ребенок. Медсестре нужен шприц.

3-й ребенок. Художнику нужна кисточка.

4-й ребенок. Портнихе нужны иголка с ниткой.

Логопед. Верно. Сложите картинки в контейнер.

3. Игра «Профессии». [Развитие творческого воображения, подражательности, общей моторики.]

Логопед приглашает детей на ковер.

Логопед. А теперь давайте попробуем изобразить, как работают мамы, нарисованные у вас на картинках. Покажите, как пишет картину художник. Представьте, что вы стоите перед мольбертом, в руках у вас кисть, вы рисуете весну. Подумайте, каким должно быть выражение лица. Постарайтесь, чтобы жесты были выразительными.

Дети выполняют этюд.

Логопед. Теперь покажите, как варит суп повар. Она стоит около горячей плиты и поварешкой мешает в большой кастрюле. Ей жарко, она устала, но варит очень вкусный суп.

Дети выполняют задание.

Логопед. А теперь представьте, как работает швея. Она сидит и пришивает пуговицы к уже готовой рубашке. Она сшила очень красивую рубашку.

Дети выполняют этюд.

Логопед. И последнее задание. Покажите, как делает укол малышу медсестра. Она старается, чтобы ему было не больно и не страшно.

Дети выполняют задание.

Логопед. Отлично. Я даже не ожидала, что вы так хорошо выполните задание. Вы — настоящие артисты. Похлопайте себе.

4. Дыхательная гимнастика. Упражнение 7. [Развитие речевого дыхания.]

Логопед предлагает детям встать к ней лицом, внимательно посмотреть и послушать, как она будет делать упражнение. Логопед делает вдох, задерживает дыхание, а потом проговаривает на выдохе поговорку «При солнышке тепло, при матушке добро».

449

Логопед. Вы видели, что я сделала вдох, потом задержала дыхание, а потом на выдохе проговорила поговорку. Давайте попробуем сделать это вместе.

Упражнение повторяется 3 раза.

5. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Совершенствование навыков обследования, навыков работы карандашами.]

Логопед приглашает детей к столу, на котором приготовлены открытые на с. 13 тетради, коробка с простыми и цветными каран­дашами и веточка мимозы в вазе.

Логопед. А теперь давайте сделаем еще один подарок для мам, раскрасим веточку мимозы. Посмотрите на веточку мимозы в вазе, понюхайте и осторожно потрогайте. Какая она?

Дети. Мимоза желтая, пушистая, душистая, нежная, красивая.

Логопед. Попробуйте так раскрасить мимозу в тетради, чтобы она была похожа на живой цветок. Только сначала аккурат­но обведите каждый цветок простым карандашом.

Дети выполняют задание. Логопед следит за правильностью выполнения. Это задание можно закончить в вечернее время, так как его выполнение требует много времени.

6. Игра-соревнование «Кто больше?» [Развитие фонематических представлений.]

Логопед убирает со стола тетради и карандаши, предлагает детям разделиться на две команды и придумать им названия.

Логопед. А теперь давайте проведем соревнование. Команда «Мимоза» будет подбирать слова, которые начинаются со звука [а]. Команда «Ручеек» подберет слова, которые начинаются со звука [у].

Логопед руководит игрой, следит, чтобы дети произносили слова по очереди, раздает фишки за подобранные слова. Если дети не устали, можно продолжить игру, предложив одной команде подобрать слона па звук [и], а другой — на звук [о]. В конце игры необходимо подвести итоги соревнования, сосчитать фишки, определить победителя, подбодрить проигравшую команду.

7. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики, автоматизация произношения свистящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать одно-два упражнения из артикуляционной гимнастики для свистящих

450

звуков, а потом достает карточки с индивидуальными заданиями и просит каждого ребенка повторить текст задания вслед за собой. Детям можно поручить следить за правильностью выполнения задания товарищами и оценить работу друг друга.

8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, чем занимались, какие задания им особенно понравились.

Дата добавления: 2015-08-13