Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Закрепить представления о насекомых

Коррекционно-образовательные цели. Закрепить представления о насекомых, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме множественного числа, предложно-падежных конструкций с простыми предлогами); стимулирование речевой активности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания, фонематического слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Картина «Насекомые»[13], «пальчиковые бассейны» с разными наполнителями, фигурки насекомых, мягкие игрушки для проведения артикуляционной и дыхательной гимнасти­ки, целые и разрезные предметные картинки с изображениями насекомых, горшок с цветущим комнатным растением, флажки двух цветов по числу детей, карточки со слогами.

Предварительная работа. Разучивание подвижного упражнения «Пчела».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие тактильных ощущений, тонкой моторики.]

577

Логопед приветствует детей, предлагает им занять места около стульчиков. На столе перед каждым ребенком стоит «палъчиковый бассейн».

Логопед. Опустите руки в «бассейны» и нащупайте там сюрприз, который я для вас приготовила. Доставайте то, что вы нашли. Что это?

1-й ребенок. Это бабочка.

2-й ребенок. Это кузнечик.

3-й ребенок. Это стрекоза.

4-й ребенок. Это божья коровка.

Логопед. Кто это такие? Как их назвать одним словом?

Дети. Это насекомые.

Логопед. Верно. И сегодня мы продолжим разговор о насекомых. Сейчас весна. Стало тепло. Начинают появляться насекомые.

2. Рассматривание картины «Насекомые» и беседа по ней. [Составление описательных рассказов по плану, данному логопедом. Развитие связной речи.]

Логопед помещает на наборное полотно картину.

Логопед. Давайте рассмотрим картину. Каких насекомых вы видите на ней? Перечислите.

Дети. Мы видим бабочку, стрекозу, жуков, божью коровку...

Логопед. Что вы знаете о насекомых?

Дети. Они бывают полезными и вредными.

Логопед. Каких полезных насекомых вы знаете?

Дети. Это пчелы, муравьи, божьи коровки.

Логопед. А вредных?

Дети. Это мухи, комары, гусеницы.

Логопед. Давайте попробуем составить рассказы о них. Послушайте план рассказа. Сначала вы расскажете, как называ­ется насекомое и как оно выглядит, потом перечислите части тела насекомого. И наконец, расскажете, пользу или вред оно приносит.

1-й ребенок. Это пчела. Она маленькая, полосатая, мохнатая. У нее есть шесть лапок и прозрачные крылышки. Пчела собирает с цветов нектар и делает из него мед.

2-й ребенок. Это бабочка. Она очень красивая, желтая. У нее есть большие крылышки, шесть лапок и длинные усики.

578

Она откладывает яйца, из которых выводятся гусеницы. Гусеницы наносят вред растениям.

3-й ребенок. Это божья коровка. Она маленькая. У нее краси­вые красные крылышки с черными точками и маленькая черная головка. Божья коровка — полезное насекомое. Она уничтожает тлю.

4-й ребенок. Это муравей. Он маленький, коричневый. У него шесть лапок, овальное туловище и длинные усики. Он уничтожает вредных насекомых.

Логопед. Молодцы! Вы составили отличные рассказы.

3. Работа с разрезными картинками. [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).]

Логопед раздает детям конверты с целыми и разрезными картинками.

Логопед. Достаньте целые картинки из конвертов. Кого вы видите?

1-й ребенок. Это мотылек.

2-й ребенок. Это майский жук.

3-й ребенок. Это кузнечик.

4-й ребенок. Это гусеница.

Логопед. Отлично. А теперь достаньте разрезные картинки и составьте их из частей.

Дети составляют картинки.

Логопед. Назовите теперь обе свои картинки.

1-й ребенок. Два мотылька.

2-й ребенок. Два жука.

3-й ребенок. Два кузнечика.

4-й ребенок. Две гусеницы.

Логопед. Молодцы. Уберите картинки в конверты.

4. Физкультурная пауза «Пчела». [Координация речи с движением, развитие творческого воображения.]

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им встать в круг друг за другом и вспомнить упражнение про пчелу.

Прилетела к нам вчера Полосатая пчела,

Бегут по кругу на носочках и машут воображаемыми крылышками.

579

А за нею — шмель-шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза,	Встают, загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых.
Как фонарики глаза.	Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам.
Пожужжали, полетали,	Вновь бегут по кругу.
От усталости упали.	Медленно опускаются на ковер.

5. Упражнение «Покачаем игрушки». [Воспитание правильного дыхания.]

Логопед предлагает детям лечь на ковре удобно, чтобы не мешать друг другу.

Логопед. Давайте немного отдохнем. Закройте глазки. Расслабьтесь. Представьте, что ваше тело стало легким и свободным, как облачко.

Дети отдыхают. Звучит легкая музыка.

Логопед. А теперь откройте глазки. Сделаем упражнение «Покачай игрушку».

Логопед кладет каждому ребенку на живот мягкую маленькую игрушку.

Логопед. Вдохните, пошлите воздух в животик, надуйте его, чтобы игрушка поднялась. Выдохните, чтобы игрушка опустилась. Будете делать упражнение под мой счет. Раз, два. Раз, два. Раз, два. Молодцы. Положите игрушки на ковер. Медленно, лежа, потянитесь. Медленно сядьте. Потянитесь сидя. Теперь вставайте. Потянитесь стоя. Уроните руки. Потянитесь вверх. Вдох. Уроните руки. Выдох. Пройдите к столу.

6. Упражнение «Веселые насекомые». [Составление предложений по демонстрации действий. Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи простых предлогов).]

Логопед ставит на стол горшок с цветущим растением.

Логопед. Посмотрите, какие красивые колокольчики расцвели у нас в группе. Они так понравились насекомым. Расскажите, что делают насекомые.

1-й ребенок. Стрекоза села на колокольчик.

2-й ребенок. Божья коровка спряталась в цветок.

580

3-й ребенок. Пчела сидит под листиком.

4-й ребенок. Кузнечик скачет с листика на листик.

7. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу.

Логопед. А теперь давайте сделаем артикуляционную гимнастику. Я хочу убедиться, что вы не забыли, как мы ее делали. Сядьте правильно, положите руки на колени. Посмотрите, как широко открывает рот этот забавный щенок. Давайте сделаем упражнение вместе с ним. (Упражнение выполняется 4—5раз.) А вот эта кошечка делает упражнение «Лопата». Покажите, что вы тоже так умеете. (И это упражнение дети делают 4—5 раз.) Забавная игрушечная змея показывает вам жало. А вы так можете? (Упражнение выполняется 4—5раз.)

Так выполняются еще 2—3 упражнения.

Логопед. Молодцы! Вы отлично выполнили упражнения.

8. Упражнение «Разноцветные флажки». [Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [м]—[н] в ряду слов.]

Логопед вновь приглашает детей за стол.

Логопед. Посмотрите, какое задание принес вам веселый кузнечик. Он предлагает вам научиться различать звуки [м]—[н] в словах. Если вы услышите в начале слова звук [м], то поднимите красный флажок, а на звук [н] в начале слова поднимите синий флажок. Слушайте внимательно. Нос, мак, машина, носок, морковь, ножницы, наперсток, мокрый, новый, надевать, мыть.

Дети выполняют задание.

Логопед. Молодцы! Вы были внимательными и не допустили ошибок.

9. Чтение слов с буквой М. [Совершенствование навыка чтения.]

Логопед собирает сигналы и ставит перед детьми «пальчиковые бассейны».

Логопед. И последнее задание. Опустите ладони в «пальчи­ковые бассейны» еще раз и достаньте карточки для чтения. Прочитайте, что написано на карточках.

1-й ребенок. Мама.

2-й ребенок. Тома.

581

3-й ребенок. Тима.

4-й ребенок. Пума.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает «бассейны» и карточки.

Логопед. О ком мы говорили сегодня на занятии?

Дети. Мы говорили о насекомых.

Логопед. Какие задания вы выполняли?

Дети. Мы читали, работали с сигналами, делали гимнастику, складывали картинки.

Логопед. Вы очень хорошо работали. Молодцы! Похлопайте себе.

Дата добавления: 2015-08-13