Саша Б., 3 года 10 мес.

I. Данные из истории развития ребенка.

Мать и бабушка ребенка (со стороны матери) плохо слышат, У матери были отеки во второй половине беременности. Роды преждевременные (ребенок семимесячный), сухие, быстрые. Восемь раз у ребенка была асфиксия, лежал в кислородной палатке. В возрасте 1 месяца перенес пневмонию и получил большие дозы пенициллина и стрептомицина, то же самое повторилось в 4—4,5 мес. Спонтанный лепет появился в 4 мес., ответный лепет в 9 месяцев.

II. Диагноз психоневролога.

Рассеянная неврологическая симптоматика. Интеллект в пределах N.

III. Внешний вид. Благоприятный.

VI.Характеристика и оценка игры. Интерес к игрушкам избирательный, стойкий. Игрушки использует адекватно. Игра процессуальная; в постройке имеются элементы сюжета. Однако постройка не «обыгрывается». После «обучения производит сюжетные действия.

V. Поведение и его оценка.

Внимание. При выполнении обоих видов деятельности внимание достаточно устойчивое с хорошим переключением (при выполнении одного задания может дать сосредоточение внимания по 5—7 мин., не истощаясь). Это является хорошим показателем.

Контактность. Охотно подчиняется и поддерживает контакт со взрослыми.

Реакция на одобрение и замечание. Адекватная.

Отношение к неудаче. Неудачу оценивает и исправляет ошибку.

Моторика. Удовлетворительная. Мелкие движения недостаточно координированные, не очень ловкие. Левой рукой действует несколько активнее.

Эмоционально-волевая сфера. Активный, эмоциональный, послушный, ласковый, робкий, не уверенный в себе. Нуждается в одобрении. Организованный. Темп деятельности замедленный.

VI. Состояние слуха.

Слух проверялся с помощью выработки условной реакции на звук. Реагирует на голос разговорной громкости на расстоянии. до 30 см от ушной раковины. Слов не различает. Ощущает шепот слева, только у ушной раковины. Повторил на слух слова «папа»,.»дом(ом)», «авто(папб)».

VII. Состояние речи.

Понимает несколько слов (папа, мама, ам-ам, пи-пи-пи, прр). Пользуется несколькими словами в лепетной и полной формах (ап-собака, ма- кошка, у - свинья, би-би - машина, папа-мама).

Жесты понимает, сам употребляет несколько изобразительных жестов.

VIII. Характеристика восприятия и интеллектуального развития.

Матрешка двухсоставная: задание принял, действовал адекватно.

Матрешка трехсоставная: сложил при зрительном соотнесении. Этот способ наблюдается обычно у детей 4-5 лет.

Матрешка четырехсоставная: сделал одну ошибку, оценил свою неудачу, исправился и дальше действовал путем примеривания. Этот способ также характерен для детей более старшего возраста (4—5 лет).

Пирамидка: сложил без проб, при зрительном соотнесении. Выполнил задание на высоком уровне.

Парные картинки: осуществляет выбор из шести элементов.

Почтовый ящик: в основном пользовался зрительным соотнесением, лишь иногда прибегал к примериванию (когда нужно было развернуть фигуру). Как правило, такими способами пользуются дети старше 5 лет.

Конструирование по подражанию: не давалось, так как все предыдущие задания мальчик выполнял на очень высоком уровне.

Конструирование по образцу: самостоятельно анализирует образец, действует путем примеривания; в процессе деятельности обучается и переходит на зрительное соотнесение.

Это задание обычно не дается детям от 3 до 4 лет, а предлагается детям более старшего возраста (4—5 лет).

Разрезная картинка из двух и из трех частей: сложил без затруднений при зрительном соотнесении. Это задание выполнил также на высоком уровне.

IX. Выводы.

На основании истории раннего развития ребенка можно сделать заключение о врожденном или очень раннем характере поражения слуха. Уровень игры ребенка находится в пределах возрастной нормы. Поведение мальчика очень благоприятное: достаточно длительное сосредоточение внимания, подлинная контактность, наличие оценки неудачи. Поскольку ребенок реагирует на голос разговорной громкости на расстоянии 30 см от обследователя, он является слабослышащим. Не противоречит этому и почти полное отсутствие у ребенка самостоятельной устной речи; причиной этого может быть и раннее поражение слуховой функции, и степень ее поражения (ребенок может воспринимать речь окружающих людей только на очень близком расстоянии). Лишь в последнее время мальчик начал самостоятельно произносить несколько слов. Уровень развития восприятия и интеллекта весьма высокий: мальчик выполняет все задания способами, которыми обычно пользуются необученные глухие и слабослышащие дети более старшего возраста (4—5 лет), а также может выполнять задания, которые не всегда доступны детям его возраста.

X. Заключение.

Состояние слуха: слабослышащий.

Состояние речи: произносит несколько лепетных слов. Интеллект: нормальный.

Рекомендуется обучение в специальном дошкольном учреждении или группе для слабослышащих дошкольников.

Дата добавления: 2015-08-09