Радуга-дуга.

ТВОРЧЕСКО-ИГРОВОЙ ПРОЕКТ

«ДИВО-РАДУГА»

Июня – 11 июля 2005 года

Рекомендовано методическим советом НДОЛ «Зубренок»

7 июня 2005 года, протокол № 11

Автор-составитель

Тармола Т.Н.

Творческо-игровой проект «Диво-радуга» представляет собой модель технологии коллективного и личностного роста ребят в условиях временного детского коллектива. Издание может представлять интерес для педагогов, работающих с детьми и подростками в условиях оздоровительного лагеря.

Вот она взошла –

Радуга-дуга.

Радость детям принесла-

Радуга-дуга.

Все итоги подвела-

Радуга-дуга.

Всех к победе привела –

Радуга-дуга.

Это праздник и игра-

Радуга-дуга.

Это дружба и мечта-

Радуга-дуга!

№	Составляю-щие проекта	Аннотация
	Название проекта	Творческо-игровой проект «Диво-радуга»
	Цель проекта	Создать социально-позитивную среду, условия которой благоприятствуют разностороннему отдыху и совместной деятельности детей и взрослых.
	Задачи	- Максимально использовать богатые природно-климатические условия как фактор, способствующий организации и обеспечению процесса оздоровления детей и подростков. - Способствовать проявлению социальной и творческой активности детей и подростков. - Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающему миру, к предлагаемым видам деятельности. - Рационально сочетать индивидуальное и коллективное включение ребят в различные виды и формы деятельности. - Продолжить отработку технологии коллективного и личностного роста ребят в условиях временного детского коллектива. - Обучать приемам рефлексивно-аналитической деятельности.
	Участники смены	Лидеры и учащиеся общеобразовательных школ, гимназий, творческие коллективы.
	Ожидаемый результат смены	Психо-эмоциональное и физическое оздоровление детей.
	Сроки	21 июня-11 июля 2005 г.
	Адресат	Дети 11 – 14 лет. Для детей младшего возраста проект адаптировать через сокращение игровой модели, для подростков – усложнить игровые приемы.
	Количество детей	950 детей
	Краткая идея смены	Время в лагере ребята смогут заполнить разнообразной досугово-творческой и познавательной деятельностью, участвуя в творческо-игровом проекте «Радуга-дуга». За смену отряду представляется возможность увидеть три «появления» (периода) радуги. Как? Если утром каждого дня ребенок узнает программу, сделает свой выбор, сложит желание, возможности и стремление, то вечером лучи дневного света, преломившись через его усилия и старания, выйдут уже разделенными на цвета. Это будет хорошо заметно на игровом пространстве отряда, где появятся заслуженные ребятами отряда за день разноцветные дуги радуги: красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя и фиолетовая.
	Периоды смены	1. «Разноцветные часы» 2. «Радуга-дуга» «Раз, три, два, здравствуй, радуга-дуга!» «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» «Радуга сияй, дружбу укрепляй!» 3. «Радуга до самого неба»
	Уровень реализации проекта	1. Индивидуальный 2. Отрядный 3. Корпусной 4. Общелагерный

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА СМЕНЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА СМЕНЫ

Организация летней кампании должна быть направлена на создание условий и возможностей для самореализации и саморазвития личности, формирования у нее адаптационно-преобразующих качеств, способствующих принятию общечеловеческих ценностей и нравственно-правовых норм, действующих в социуме, адекватному пониманию и выработке оценки происходящих в обществе процессов, рефлексии, личностному самоопределению.

В течение смены происходит не только физическое оздоровление детей, но и их эмоциональное и интеллектуальное развитие, формирование у них любознательности, познавательных интересов, потребностей в познании и преобразовании себя и окружающего мира, закрепление достигнутых результатов в художественном творчестве, спорте, поддержка одаренных детей и подростков.

Смена в лагере предполагает включение детей и подростков в индивидуальные и коллективные виды общественно-полезной и интеллектуально-развивающей деятельности, а также социальные отношения, направленные на эффективное личностное развитие подростков.

При организации работы с детьмипедагог должен принять во внимание ряд важных подходов в общении с подростками при организации жизнедеятельности коллектива.

Прежде всего, помнить о принципе (принципы - исходные положения и основные правила) самоактуализации. Это значит, чтов каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Педагогу важно побудить и поддерживать стремление детей к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей. Для этого прежде всего необходимо учитывать и содействовать дальнейшему развитию индивидуальных особенностей.

Социально важной позицией является принцип субъектности, который предполагает помощь ребенку в том, чтобы стать подлинным субъектом жизнедеятельности. Это способствует формированию и обогащению его жизненного опыта.

Опора на творчество и успех служат непременным условием для достижения успеха, способствует формированию позитивного отношения личности к себе, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».

Оказание доверия и поддержки послужит стимулом устремлений к самореализации и самоутверждению. Это достойная замена излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.

Дата добавления: 2015-08-18