I. Теорія формальної освіти.

1.

Поняття змісту освіти. складові елементи змісту освіти

Зміст освіти – це система наукових знань, практичних умінь і навичок, засвоєння й набуття яких закладає основи для розвитку та формування особистості.

(Волкова Н.П.).

Зміст освіти – це система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, маралі та поведінки, підготовку до суспільного життя, праці.

(Фіцула М.М.).

Зміст освіти – педагогічно адаптована система знань, навичок і вмінь, досвіду творчої діяльності й формування всебічно розвинутої особистості, що підготовлена до відображення (збереження) і розвитку матеріальної і духовної культури людства.

(Дубасенюк О.А.).

Зміст освіти – це чітко окреслена система знань, умінь та навичок, якими учні оволодівають в певних навчальних закладах.

(Омеляненко В.Л.).

У процесі засвоєння змісту освіти здійснюється всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, виробляється активна життєва позиція, формується світогляд.

Зміст освіти полягає у забезпеченні передання та засвоєння підростаючим поколінням досвіду старших поколінь. Цей досвід охоплює: знання про природу, суспільство, техніку, способи мислення; досвід здійснення відомих способів діяльності, що втілюються разом із знаннями в уміннях і навиках особистості, що засвоїла цей досвід; досвід творчої пошукової діяльності щодо вирішення нових проблем, які постають перед суспільством.

Складові елементи змісту освіти

1. Знання – узагальнений досвід людства, що виражає різні галузі діяльності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей, ідей, теорій, якими володіє наука.

2. Уміння – здатність на належному рівні виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні людиною знань і навичок.

3. Навичка – психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможній виконувати певну дію раціонально, точно і швидко, без зайвих затрат часу фізичної та нервово-психічної енергії.

2.

Фактори, що визначають формування змісту освіти

На зміст освіти впливають такі чинники:

Ø об’єктивні – потреби суспільства у розвитку людини, науки й техніки, що супроводжується появою нових ідей, теорій і докорінними змінами технологій;

(Н., ще у ХІХ ст. у більшості країн світу шкільна освіта була обмежена лише вивченням основ лічби, письма й читання. Але з розвитком технічних основ виробництва, науки і духовного життя суспільства вимоги до змісту шкільної освіти зростали. Під впливом цього відбулося розширення обсягу і вирішення теоретичного рівня природничо-математичних знань, що вивчаються в школі, більш ґрунтовно почали вивчати предмети гуманітарного циклу – мова, література, історія тощо. У зв’язку з розвитком виробництва рівень вимог до загальнонаукової, технічної підготовки молоді поступово зростав, і в наш час майже в усіх країнах світу не зупиняється пошук шляхів удосконалення змісту шкільної освіти, його модернізації

Розвиток науки, техніки, який супроводжується розробкою нових теоретичних ідей і докорінними технологічними удосконаленнями також вимагає змін у змісті шкільної освіти. Суттєвого прогресу зазнали канікулярна біологія і генетика, теорія реактивного двигуна, процес розчеплення атомного ядра. За останні десятиріччя отримано і використано у практиці нові хімічні речовини, в усіх сферах науки і техніки широко впроваджується обчислювальна техніка).

Ø суб’єктивні – політика панівних сил суспільства, методологічні позиції вчених тощо.

(Н., у середині ХІХ ст. деякі державні діячі Росії намагалися довести, що простому народові освіта не тільки не приносить користі, а шкодить, оскільки вимагає обурення існуючим порядком).

3.

Теорії формування змісту освіти

I. Теорія формальної освіти.

Представники: Дж. Локк, Ж-Ж. Руссо, Й-Г. Песталоцці, Й-Ф. Гербарт, І.Кант.

Основним завданням освіти є розвиток розумових сил, логічного мислення, уяви, пам’яті, інтелекту учнів. А зміст освіти має базуватися на предметах гуманітарного циклу, математиці й логіці. За цієї теорією працювали класичні гімназії, ліцеї в Росії та Англії. У наш час на цій основі організоване навчання в гімназіях, окремих ліцеях гуманітарного напрямку.

Дата добавления: 2015-08-18