Халлинан (1979) установил, что характеристики классных комнат начальной школы

влияют на дружбу среди детей. Аронсон (1978) – автор методики «класса-пилы», согласно

Которой детей разбивают на небольшие учебные группы, в которых каждый ребенок получа-

Ет на уроке разную информацию. Усвоение информации требует, чтобы он учился у других

Детей и, в свою очередь, учил их тому, что извлек из своей части задания. Таким образом,

Совместная деятельность строится по схеме вознаграждения. По Аронсону, в таких классах

Дети проявляют больше любви друг к другу и самоуважения, чем их сверстники в традици-

онных классах. Особое внимание проблеме самоуважения уделено в творчестве «Колумба

семейной терапии» В. Сатир, согласно которой самое важное в терапии одиночества – это

Воспитание детей таким образом, чтобы они осознали свою высокую значимость. Тогда оди-

Ночество не станет для них трагедией. То есть одиночество, с переживанием которого в те-

Чение жизни сталкивается каждый, скорее может перенести тот, кто знает себе цену и не

Страдает комплексом неполноценности.

В терапии одиночества нужно учитывать многообразие факторов, ведущих к одиноче-

Ству. Этому многообразию и должны соответствовать различные стратегии вмешательства.

Крайне необходимы также проверенные на практике исследования по эффективности ис-

Пользуемых способов терапии и профилактики одиночества. Социономическая поддержка

Одиноких людей должна состоять прежде всего не в изменении личности человека, а в из-

Менении его ситуации. При этом терапия одиночества должна соответствовать следующим

принципам:

Изучение индивида в среде;

Понимание психосоциального становления личности как пожизненного процесса;

Учет социокультурных факторов формирования и развития индивида1.

Данным принципам, в свою очередь, должны соответствовать такие способы вмеша-

тельства в среду, которые не бросали бы «тень» на одинокого человека. Разработка таких

методов вмешательства – творческий вызов, брошенный практикам социальной работы.

Рекомендуемый библиографический список

1. Вейс, Р. Вопросы изучения одиночества / Р. Вейс // Лабиринты одиночества. – М.: Про-

гресс, 1989. – С. 98-113.

2. Гайдис, В.А. Брачные объявления: некоторые результаты эксперимента журнала «Шей-

ма» / В.А. Гайдис, С.С. Рапопорт, Д.П. Турейкина // Социологические исследования. –

С. 66-75.

3. Гурко, Т.А. Одинокий мужчина в большом городе (Постановка проблемы) / Т.А. Гурко,

М.С. Мацковский // Становление брачно-семейных отношений / ред. кол. М.С. Мацков-

ский [и др.] – М., 1989. – С. 7-25.

4. Жуховицкий, Л. Помоги своей судьбе / Л. Жуховицкий. – М.: Изд-во политической лите-

ратуры, 1989. – 350 с.

5. Перлман, Д. Теоретические подходы к одиночеству / Д. Перлман, Л.Э. Пепло // Лабирин-

ты одиночества… – С. 152-168.

6. Раадшелдерс, Дж. Типы одиночества / Дж. Раадшелдерс, Д. Гирвельд // Лабиринты оди-

ночества… – С. 301-319.

7. Рук, К.С. Перспективы помощи одиноким / К.С. Рук, Л.Э. Пепло // Лабиринты одиноче-

ства…– С. 512-551.

1 Щукина, Н.П. Одиночество как социальная проблема / Н.П.Щукина // Российская энцикло-

педия социальной работы: в 2 т. / под ред. А.М. Панова и Е.И. Холостовой. - М.: Институт

Дата добавления: 2015-08-18