Литературой. Реферирование литературы

Метод самостоятельной работы имеет длительную историю. В научно-методической литературе имеются два подхода к определению содержания этого понятия. В первом случае подразумевается вообще самостоятельное приобретение знаний, вся личная работа студентов, связанная со способностью самостоятельно, творчески мыслить. Часть авторов считают, что самостоятельную работу студентов следует рассматривать в более узком аспекте - как индивидуальную работу вне системы аудиторных занятий, без непосредственного контроля преподавателя, имеющую целью овладение знаниями и навыками по изучаемым дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов как необходимый компонент процесса обучения - это творческая самостоятельность студентов, ведущая к приобретению ими новых знаний, умений и навыков.

В самостоятельной работе студентам приходится использовать источники различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора источников с учетом изучаемого предмета. Постепенно у студентов должен вырабатываться рационально-критический подход к изучаемым источникам. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать.

Работа с книгой

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Предварительный просмотр книги позволит решить вопрос, стоит ли ее подробно изучать (предварительный просмотр включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением). Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавление. По оглавлению можно воссоздать текст, при этом свои мысли необходимо зафиксировать на бумаге. Развивается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно.

Не следует позволять первому автору, на книгу которого вы случайно натолкнулись, предопределить строй ваших мыслей. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, касающиеся вашей темы, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

Следующий этап работы с книгой - прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения - определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить.

Сформулируем следующие рекомендации по методике быстрого чтения:

· ясно осознать и четко зафиксировать цель чтения: по какому именно вопросу нужна информация, для чего она нужна, каким должен быть ее характер и т.д.;

· оперативно менять скорость чтения, замедляя на информации, прямо соответствующей цели, увеличить скорость чтения других частей. Описательный текст читается быстрее, чем текст сложных умозаключений, доказательств;

· сосредоточенно работать над текстом, без отвлечения. Это обеспечит глубокое понимание текста;

· уметь определять структуру текста соподчиненность его частей (глав, параграфов, рубрик), взаимосвязь текста с рисунками, таблицами, графиками, сносками, примечаниями и приложениями;

· понимать смысл прочитанного при беглом ознакомлении с текстом (выработать способность при прочтении целого предложения сразу понимать его смысл и значение).

Скорость правильного чтения должна быть в три-четыре раза выше скорости речи.

Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям, и поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его функции.

К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакторах, организациях, участвовавших в подготовке издания и т.д.), выходные данные, аннотация. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге.

Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, предисловие, комментарии, список литературы.

Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, не следует пренебрегать и этими элементами аппарата.

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые повышают информационную ценность издания и дают читателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике. Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели. Подчеркнем: научно-справочный аппарат книги поможет студенту лучше усвоить текст изучаемого произведения только в том случае, если он будет активно и умело им пользоваться.

Отдельный этап изучения книги - ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей: план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.

Более сложной и совершенной формой записи являются тезисы. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и как основа для дискуссии.

Очень кратким изложением содержания текста выступает аннотация. Аннотация должна отвечать на вопрос: о чем говорится в работе? Состоит преимущественно из фраз в форме страдательного оборота, где сказуемое выражено глаголом с возвратной частицей «ся», например, «исследуются», «рассматриваются», «обсуждаются» и т.п.. или пассивной глагольной формой, например, «исследованы», «рассмотрены», «проанализированы» и т.д.

Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начинать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами.

Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника - цитат - с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Аккуратное, разборчивое написание конспекта должно сочетаться со скоростью: 120 знаков в минуту - минимальная скорость, 150 знаков - максимальная скорость.

Экономии времени конспектирования можно добиться за счет сокращений, например, таких, как:

· замена слов общепринятыми знаками;

· замена слова или его части цифрой или знаком;

· сокращение слов;

· применение аббревиатуры;

· упрощение написания некоторых букв.

Реферирование литературы

Реферат как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной работы создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явления действительности. Рефератом называют также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы.

В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов:

1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа;

2) перефразированный реферат, полученный на основе перефразирования первичного текста;

3) интерпретированный реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, поскольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом.

Рекомендуемый объем реферата – 15 страниц.

Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитанной литературе и представляющую интерес.

Важный этап работы над рефератом - отбор литературы. После этого составляется конкретный план, который обсуждается с преподавателем. Завершающий этап - написание реферата на основе изучения и предварительной систематизации всех источников, повторного изучения собранного материала.

Отношение между первоисточником и рефератом образует цепочку: чтение исходного текста - его анализ - выбор информативных фрагментов, их обобщение - создание нового текста (реферата). На последнем этапе производится синтезирование выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершить обобщением. Особое внимание следует обратить на оформление научного аппарата, все приводимые факты или цитаты должны иметь ссылку на источник. В заключение реферата необходимо сделать общие выводы. В конце работы обязательно должен быть приведен список использованной литературы. Все необходимые требования к оформлению приводятся в разделе 5 настоящего пособия.

При оценке рефератов учитывается:

· последовательность и полнота изложения;

· правильность тех или иных положений путем обобщения фактического материала;

· степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефератом и др.

По теме реферата студенты выступают на семинарских занятиях и теоретических конференциях. Авторы лучших рефератов участвуют в конкурсах студенческих работ.

2. Курсовая работа: общие положения

Выполнение студентами курсовых работ способствует более углубленному изуче­нию предмета и служит проверкой глубины и прочности знаний.

Целямивыполнения курсовой работы являются:

· овладение начальными навыками исследовательской деятельности;

· формирование умений обобщать и систематизировать научный текст;

· развитие навыков анализа изученного материала;

· повышение самооценки интеллектуального труда.

При написании работы необходим творческий подход, студент обязан уметь делать собственные выводы на основе изученной литературы. Теоретические положения работы необходимо подкреплять конкретными примерами и фактами. Студент должен раскрыть содержание избранной темы, продемонстрировать свободное владение научным аппаратом дисциплины.

Тематика курсовых работ разрабатывается в рамках требований Государственного образовательного стандарта. Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее исследования.

Выбор темы предполагает обоснование ее актуальности, оценку теоретического и практического значения. При выборе темы, как и выборе объекта и предмета исследования, студенту предоставляется самостоятельность. Обязательное условие - это соответствие темы курсовой работы требованию государственных образовательных стандартов и содержанию спецсеминара. В одних случаях побудительным мотивом является стремление получить ответ на вопросы, возникшие на практике, в других - желание исследовать малоизученную проблему и т.д. Вне зависимости от подхода к выбору темы, главное, чтобы она вызывала интерес у студентов.

При выборе темы студентам рекомендуется исходитьиз следующих критериев:

Ø Сложность вопроса. Написание работы по сложным темам поможет более глубоко разобраться в наиболее трудных проблемах спецсеминара, ликвидировать имеющиеся пробелы в знаниях, проверить свои возможности.

Ø Научный интерес. Некоторые темы вызывают научный, творческий интерес слушателей и могут быть перспективны для них в плане дальнейшей исследовательской работы (подготовке статей, докладов, диссертации).

Ø Курсовая работа впоследствии может быть основой теоретической части дипломной работы. Поэтому следует учесть такую возможность при выборе темы курсовой работы.

Ø Ориентация на профессиональную деятельность.

Ø Наличие источников и литературы. До окончательного выбора темы необходимо выяснить наличие достаточного количества источников и литературы по данной проблеме.

К другим критериям можно отнести актуальность темы (научная и практическая ценность), собственный опыт студента, перспективность изучаемой проблемы.

После подбора и изучения источников и литературы студент должен составить тщательно продуманныйплан курсовой работы, который призван способствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План работы тесно связан с ее структурой. Составленный план работы необходимо обсудить с руководителем, консультирующим студента.

В соответствии с учебным планом факультета журналистики курсовые работы пишутся на 2-3 курсе дневного отделения и на 4-5 курсах отделения вечернего и заочного обучения. Курсовые работы являются необходимыми этапами, предшествующими написанию и защите выпускных квалификационных работ на последнем курсе обучения в Университете.

Начиная с первой курсовой работы, студент должен овладевать техникой и этикой научной работы, в частности, тщательным и аккуратным составлением библиографии. Первая курсовая работа представляет собой самостоятельное изложение материала с элементами исследования или даже собственное экспериментальное исследование. Предполагается, что студент уже овладел навыками самостоятельной работы над источниками и умеет их систематизировать, оценивать и обобщать. Примерный объем работы составляет 25-З0 страниц формата А-4, напечатанных 14 кеглем через 1,5 интервала.

На последующем курсе к курсовой работе предъявляются более строгие требования. Она должна быть методологически последовательна, включать глубокий анализ значительного числа источников и подтверждаться аргументированными выводами.

Таким образом, курсовая работа является студенческим квалификационным учебно-научным произведением, включающим самостоятельную разработку избранной проблемы. Она обладает всеми чертами научного произведения: в ней четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложена степень изученности проблемы, состояние ее исследования; она выполняется на основе знакомства с теоретическими подходами к проблеме, использования методологических знаний; содержит научные выводы, имеющие значение для дальнейших исследований проблемы и носит целостный и завершенный характер.

Курсовая работа выполняется студентом самостоятельно под методическим руководством руководителя спецсеминара. Студент вместе с руководителем курсовой работы составляет план ее выполнения, обсуждает с ним структуру и график выполнения заданий. Руководитель оказывает методическую помощь в работе с документами, в окончательном формулировании темы, цели и задач, объекта и предмета, методов исследования и т.п., периодически, на основании графика, осуществляет проверку выполнения работы студентом, ее корректировку и выставляет оценку законченной работе.

Вполне оправданной является методика, когда первый вариант курсовой работы пишется быстро, без тщательной стилистической обработки текста. Затем текст внимательно перечитывается, редактируется и передается научному руководителю. В соответствии с его указаниями вносятся изменения, коррективы и дополнения. У каждого студента есть возможность использовать свой индивидуальный стиль работы, но основные методические приемы пригодны для большинства случаев.

Выполнение курсовой работы включает ряд этапов:

ü Выбор темы и изучение литературы;

ü Разработкаструктуры и содержания работы;

ü Сбор, анализ и обобщение материалов по теме;

ü Формулирование основных теоретических положений, практических выводов и рекомендаций;

ü Оформление работы;

ü Защита работы.

Такую же последовательность этапов включает и написание дипломной работы.

Дата добавления: 2015-08-18