Психология и пение

Павловское учение установило, что в основе психических явлений лежат физиологические закономерности деятельности нервной системы. И. П. Павлов показал, что психическая дея­тельность— это высшая нервная деятельность. Со времен Сече­нова и Павлова стало возможным рассматривать организм как единое целое, в то время как ранее он представлялся разделен­ным на физиологическую и психологическую части, не связан­ные друг с другом.

Однако психика имеет свои качественные особенности, что прекрасно понимал И. П. Павлов. Он лишь утверждал, что изучение психических явлений должно вестись на основе ана­лиза механизмов физиологической деятельности головного мозга, так как психика есть продукт его. Психологию как науку, изучающую внутренний мир человека, его субъективную жизнь, его психические качества, он считал естественно необходимой наукой.

«Психология, — писал он, — как формулировка явлений на­шего субъективного мира — совершенно законная вещь, и не­лепо было бы с этим спорить. На этой основе мы действуем, на этом складывается вся социальная и личная жизнь... Благодаря психологии я могу представить себе сложность данного субъек­тивного состояния» ¹.

Пение — явление, связанное со всеми сторонами пси­хической жизни человека. Ученик поет потому, что у него есть интерес и желание заниматься этой деятель­ностью. Потребность, склонность заниматься пением обычно связана со способностями к музыке и пению, в свою очередь тесно связанными с развитием музыкального слуха, ритма, ладового чувства и т. п., т. е. с развитием слухо­вых ощущений. В процессе исполнения певец передает свои музыкальные представления, свои чувства, творчески преломляя замысел композитора. Пение на публике, как и про­цесс овладения вокалом, требуют большого волевого напря­жения. Успех в овладении певческим голосом и в творческой деятельности вообще требует определенных черт характе-р а, без которых при работе на сцене не обойтись.

Интересы и склонности, чувства и желания, ощущения и представления, воля и характер — все это психологические ка­тегории, изучаемые психологией.

Каждый ученик — неповторим как индивидуальность не только в смысле анатомического строения и особенностей своих

¹ «Павловские среды», т. II, стр. 415—416.

10 Основы вокальной методики

функций, но и в смысле психологических качеств. В успехе-певческой деятельности, как и в обучении пению, психологи­ческие качества ученика играют решающую-роль. При хороших музыкальных способностях, при воле, це­леустремленности, «одержимости» в достижениии цели ученик с посредственным голосом часто достигает большего успеха, чем ученик с отличными вокальными данными, но с недостат­ками в психическом комплексе. Вялый, малоинициативный, не­волевой, легко отвлекающийся, несобранный человек, как и малоэмоциональный, не цепкий, — вряд ли может рассчитывать на успех в вокальном деле.

Обычно в психологии рассматривают психические процессы, подразделяя их на познавательную, эмоциональную, волевую» сферы, а затем рассматривают деятельность человека и психи­ческие свойства личности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА

К познавательной сфере относятся: ощущения, восприятия,, внимание, память, мышление, воображение. Хотя все они важ­ны для певца и играют свою роль в процессе его развития, мы только кратко коснемся их.

Физиологические механизмы, лежащие в основе психологи­ческих явлений, мы рассмотрели ранее и применили их для анализа некоторых психологических категорий, таких, как на­выки и ^ощущения, что позволяет нам в настоящем разделе лишь дополнить этот материал.

Дата добавления: 2015-08-05