Конфликт ценностей

Истекший век со всей беспощадностью обнажил одну из драм, определяющих трагизм человеческого существования: конф­ликт ценностей. К примеру, справедливость — высшая цен­ность, но она не предполагает милосердия. А свобода, даро­ванная волкам, оборачивается смертью для овец. Да что там ценности, заповеди конфликтуют друг с другом. В одном месте Евангелия читаем: «Не мир вам принес, но меч»; в другом: «Ес­ли ударят по правой щеке — подставь левую». Неискушенные люди видят в священном тексте неистребимое противоречие. В Книге книг нет инструкций на каждый жизненный случай. Но именно этим она отличается от морального кодекса строителя коммунизма, который по историческим меркам не так давно висел в каждом классе. Богу не угодны духовные автоматы, спо­собные лишь к выполнению жестких предписаний. Посему Он и даровал человеку неотделимую от ответственности свободу, позволяющую самостоятельно решать, в каком случае взять меч, а в каком — подставить щеку.

Подобные «отвлеченные» размышления приходят в голову каждый раз, когда сталкиваешься с ситуацией, чреватой огром­ными издержками, неоднозначной, но требующей небезупреч­ных практических решений (похоже, что безупречных решений не бывает).

...Начало девяностых. Недавняя выпускница проходит по уголовному делу о сбыте наркотиков. Постепенно из свидетеля она превращается едва ли не в одного из главных обвиняемых. Девушка-студентка из профессорской семьи, никогда прежде ни в чем подобном не замеченная, попадает в переполненную камеру, падает там с нар, ломает ногу. В тюремной больнице использованной иглой ей вносят гепатит В.

Родители в шоке, обращаются за помощью. Первая задача — перевести ее в не столь населенную камеру, вторая — добиться освобождения под подписку о невыезде до суда. В те теперь уже далекие годы вопрос тюремной прописки решался отнюдь не на официальном уровне. Камеру на солнечную сторону предоставляли, как бы это мягче выразиться, неформальные структуры. (Хочется верить, что сегодня ситуация изменилась.) Пришлось обратиться напрямую к ним. Люди, вызвавшиеся ре­шить проблему, выдвинули ответную просьбу: взять ребенка одного из «авторитетов» в школу. Избранную мной форму со­гласия на своеобразный бартер следует признать наиглупей­шей: сын за отца не в ответе. Но «высокие» договаривающиеся стороны полностью выполнили взятые на себя взаимные обяза­тельства. К слову сказать, ребенок, попавший в школу таким своеобразным путем, оказался вполне воспитанным, способ­ным учеником. А то обстоятельство, что люди, чье могущество и финансовые возможности произрастают из криминала, не же­лают повторения своей судьбы в детях и пристраивают их в приличные школы, между прочим, внушает сдержанный опти­мизм.

Но вернемся к героине нашей истории. Постепенно выясня­ется, что истинная причина свирепости следствия — отказ в со­трудничестве с органами. Она дружит, да что там говорить, жи­вет гражданским браком с парнем, который действительно сбы­вает наркотики. Подпиши она показания на приятеля, наиболее тяжкие обвинения в ее адрес тотчас будут сняты. Мы пьем кофе в моем кабинете незадолго до суда. Под подписку о невыезде ее все-таки отпустили.

— Но ты же понимаешь, что, как говорил герой фильма Глеб Жеглов, «наказания без вины не бывает». Я бы сам недрогнув­шей рукой расправлялся с теми, кто отравляет наших детей наркотиками.

В ответ на мои доводы, поверяя в подробностях свою скорб­ную историю, девушка произносит решающую фразу: «А как потом я буду с этим жить, предав любимого человека?» Кто возьмется быть судьей в подобных вопросах? И она не безвин­на, поскольку надо быть разборчивее в связях. И органы, ис­пользуя свои методы, должны пресечь деятельность наркоди­лера... Но в результате тяжелого внутреннего диалога молодой человек делает свой выбор и готов нести за него ответствен­ность.

Вторая история чуть менее драматична по последствиям, но на ту же тему конфликта ценностей.

С первого класса и все девять последующих лет они сидели за одной партой. О таких приятелях говорят: не разлей вода. Первый — мальчик из вполне благополучной интеллигентной семьи. Отец военный — он всегда внушал сыну святое отноше­ние к мужской дружбе, призывал к взаимовыручке в трудных обстоятельствах. Словом, воспитывал сына как настоящий пол­ковник. Второй — безотцовщина, мать и младшая сестра — ин­валиды.

После девятого класса их пути разошлись. Первый продол­жил обучение в лицее, а после окончания школы поступил в престижный университет. Второй, получив основное образова­ние, ушел в ПТУ. Надо было приобретать специальность, чтобы как-то кормить семью. Пути разошлись, но дружба не прерва­лась, напротив, окрепла благодаря тяжелым обстоятельствам. Второй участвовал в ограблении палатки и попал на зону. Пер­вый, будучи студентом дневного вуза, устроился на ночную ра­боту, чтобы материально поддерживать мать и сестру попавше­го в беду друга!

Однажды оттуда пришло отчаянное письмо. Приятель умо­лял купить и переправить на зону наркотик. Без этого паханы не дадут ему жизни. А чтобы «не всучили липу», просил обязатель­но попробовать товар на язык. Во имя святой дружбы первая часть поручения была выполнена. Но парня повело, и он был немедленно задержан в ближайшем подземном переходе...

Я благодарен следователю, который, внимательно выслушав предысторию, не стал возбуждать уголовного дела. Сегодня де­ти этого порядком полысевшего фигуранта преступления учат­ся у нас в школе.

«Нам не дано предугадать…»

История, которую я собираюсь поведать читателю, строго го­воря, выходит за рамки педагогической ситуации. Ситуация— это, как правило, конкретное обстоятельство, событие в жизни ребенка. Подчас непростое, неоднозначное, заставляющее пе­дагога принимать быстрое решение, предварительно, в сжатые сроки, обдумав его возможные последствия. Здесь же речь пой­дет о неожиданной связи двух событий, дистанция между кото­рыми более десяти лет.

Бывают в жизни странные пересечения, такие, что, если бы кто-нибудь посторонний поведал мне о них, я бы точно не пове­рил и, скептически улыбнувшись, сказал: «Ну, прямо как в ро­мане». Тем не менее все, что будет рассказано дальше, — чис­тая правда, и тому есть документальное подтверждение и сви­детели, а точнее, к счастью, живой свидетель, узнаваемый и признаваемый сегодня всей страной. Но обо всем по порядку.

Первое событие — школьный спектакль. Обычное дело. Ни одна уважающая себя школа не живет без самодеятельного детского театрального коллектива. Наша — не исключение. Нет нужды доказывать, какую благотворную роль на юношество оказывает участие в школьных спектаклях: снимает комплексы и поднимает самооценку, позволяет по-настоящему почувство­вать магию слова, пропустить через сердце текст, иначе его не донесешь до зрителя, получить отзвук в зрительном зале и т. д.

В 1985 году на подмостках школьной сцены мы поставили инсценировку повести А. И. Приставкина «Ночевала тучка зо­лотая» о судьбе мальчиков-близнецов, по воле отца народов оказавшихся в 1944 году вместе с детским домом в Чечне, откуда к тому времени были только что депортированы коренные жители. Пронзительная история, повествующая об общей тра­гедии русских и чеченцев. Когда появилась книга, люди читали ее в буквальном смысле с полотенцем на плече, утирая слезы.

Я написал сценарий, и началась подготовка спектакля, кото­рая длилась целый год. Повесть автобиографическая. Писатель не отказал во встрече. С пристрастием расспрашивали мы Анатолия Игнатовича Приставкина о мельчайших подробностях быта беспризорников тех лет. Он сам — один из тех пацанов, кто попал в тот страшный переплет. Старшеклассники попроси­ли его пропеть блатные песни сороковых годов. А как иначе воссоздать на сцене подлинную атмосферу той далекой эпохи? Кинорежиссер Саламбек Мамилов помогал юным актерам в ос­воении произношения чеченских слов...

На одном дыхании в абсолютной тишине три часа без пере­рыва шел тот памятный спектакль. В самом финале, когда на фоне печальной чеченской мелодии зазвучали колокола право­славных церквей, а автор повести поднялся на сцену, зал отбла­годарил актеров шквалом аплодисментов. Среди участников спектакля, вышедших на поклоны к зрителю, был и яркий, та­лантливый мальчик Сережа Брилев. Сегодня он звезда, попу­лярный телеведущий программы «Пятая студия». Спектакль стал событием не только школы. Как-никак — первая в истории театральная инсценировка знаменитой повести. Он даже удос­тоился доброй рецензии в центральной печати. А в зале При­ставкина, что был открыт в Грозном, вывесили большие фото­графии, запечатлевшие наиболее яркие мизансцены нашей по­становки.

Как часто приходится употреблять сакраментальную фразу «Прошли годы». Но что поделать, если это действительно так. Начался кошмар первой чеченской войны. Выпускник школы Сережа Брилев стал постоянным корреспондентом «Вестей» в горячей точке. Однажды боевики захватили съемочную группу. Но кто-то из них узнал Сергея по фотографиям спектакля. Трудно поверить, но журналистов отпустили. Давний школьный спектакль спас ему жизнь. Сам Сергей рассказал об этом случае в интервью журналу «Карьера».

Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, — И нам сочувствие дается, Как нам дается благодать...

Хрестоматийные, известные каждому школьнику стихи Фе­дора Ивановича Тютчева. Но жизнь вновь и вновь наполняет че­канные поэтические формулы вполне реальным содержанием.

Дата добавления: 2015-08-03