В социальной работе. Тестирование

(лабораторное занятие)

Основные понятия:диагностика; социально-педагогическая диагностика; тест, тестирование; модельность, стандартизированность, надежность, валидность, достоверность теста; интеллектуальные тесты, проективные тесты, рисуночные тесты; ранжирование, рейтинг, метод независимых судей, метод обобщения независимых характеристик, метод экспертных оценок, диагностическая ситуация, социометрия, рефренометрия, тест социометрического выбора, социоматрица, социограмма.

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Диагностические методы исследования (тесты, шкалирование, педагогический консилиум).

2. Тестирование как диагностический метод исследования:

- понятие о тестах; диагностическая сущность теста;

- признаки теста: объективность, модельность, стандартизированность, надежность, валидность;

- виды тестов, их характеристика;

- требования к тестам;

- достоинства и недостатки тестирования как метода исследования.

3. Экспертные методы исследования:

- метод обобщения независимых характеристик;

- метод экспертных оценок (практическое задание 1);

- диагностическая ситуация (практическое задание 2).

Практические задания:

1. Подберите не менее трех тестовых методик для учащихся разных возрастных групп (младших школьников, подростков, старшеклассников) по любой интересующей исследователя проблеме.

2. Проведите тест-анкету «Ваше мнение о коллективе» (выполняется на занятии).

3. Проанализируйте предложенные преподавателем детские рисунки и сделайте диагностические выводы.

4. Подберите по одному – два теста каждого вида в «Копилку педагога социального» и «Педагога-психолога».

5. Составьте список студентов группы по степени общественной активности. Первый в списке – самый активный, второй – ближайший по степени развития этого качества личности и т.д.

6. Подберите две – три диагностические ситуации (по выбору):

а) 1 – требующие анализа и оценки;

2 – требующие принятия решения и его обоснования;

б) 1 – стандартные;

2 – нестандартные (творческие);

в) 1 – имитирующие (моделирующие, воссоздающие) реальность;

2 – реальные (сложившиеся естественно или специально организованные).

Тема реферата:

Использование метода экспертных оценок в решении проблем социальной защиты населения.

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высшей школы / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1996.

2. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М.: Логос, 2006. – С. 44 – 48.

3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2001. –.С. 100 – 105.

4. Ингекамп, К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. / К. Ингекамп. – М.: Педагогика, 1991.

5. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – 2-е изд. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. – Глава 2.

6. Педагогическая диагностика в школе / А.И. Кочетов, Я.Л. Коломинский, И.И. Прокопьев и др.; Под ред. А.И. Кочетова. – Минск: Народная асвета, 1987.

7. Фридман, Л.М Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – С. 21 – 26.

Дата добавления: 2015-08-03