О воспитании детей и родителей

Введение в тему:

Воспитание – один из самых основных процессов социальной деятельности человека. Как мы уже говорили, официальная педагогика навязывает плоский подход к воспитанию. Это и понятно, ведь Системе нужны «плоские» винтики, которыми она смогла бы легко управлять.

И всё бы, наверное, продолжалось так и дальше, если бы не дети индиго. Уже дошло до того, что, как пишут различные СМИ, новорождённые уже через несколько минут начинают осмысленно говорить…

И хотя официальная педагогика и психология стараются как-то «залатать эти дыры», это у них получается всё хуже и хуже.

А между тем, воспитание – это один из главных социальных процессов наступающего времени, поэтому в нём нужно хорошо разобраться.

С позиции двойственности:

Плоский подход подразумевает под воспитанием встраивание человека в социум. Здесь главенствует социум, его законы и понятия о норме и отклонениях. И родители уже редко представляют себе другой способ воспитания, помимо того, как воспитывали их в семье и школе, с поправкой на трансформацию патологии в их детстве в норму в настоящее время.

С появлением детей-индиго этот подход уже перестаёт работать.

С позиции многомерности:

Давайте посмотрим на плоский подход с позиции многомерности. Здесь видны два процесса, которые хорошо и продуманно дополняют друг друга, и о которых мы уже упомянули в разделе «С позиции двойственности».

Первый – это встраивание ребёнка в социум, а второй – деградация социума за счёт того, что считавшееся раньше патологией, теперь становится нормой (например, культ насилия, однополые браки, уравнивание в правах Христианской и Сатанинской церквей и др.). Встраивание подразумевает нивелирование уникальности и выдающихся, по сравнению с нормой, качеств ребёнка. А деградация социума «опускает» норму всё ниже и ниже. В итоге такое воспитание направлено только на деградацию ребёнка. А деградация сильно увеличивает его карму.

Иными словами, настоящие задачи официальной системы воспитания – это отсечение ребёнка от вертикальных (божественных) энергий и подключение к грубым горизонтальным (социальным).

Под воспитанием мы понимаем помощь человеку в пробуждении и гармонизации всех его внутренних частей, чтобы он мог проживать бытиё синхронно двумя полушариями мозга и, чтобы внутри у человека был не «восточный базар», а стройный хор, где каждый участник имеет возможность красиво солировать. Если у человека внутри гармония (стройный хор), такой человек целен, если гармонии нет, то человек в той или иной степени ущербен.

Далее мы тезисно хотим поделиться своими наработками, которые показали свою эффективность на практике:

· Проверьте ребёнка на наличие неординарных способностей – видение ауры, сущностей тонкого мира, чтение мыслей, ясновидение и др. Всячески развивайте эти способности, если они обнаружатся, но ни в коем случае не используйте их в корыстных целях. Делайте это умеренно и ненавязчиво. И не нужно об этих способностях всем рассказывать, говорите о них только когда это уместно.

· Читайте ребёнку хорошие сказки или вместе сморите их по видео. Затем попросите ребёнка, чтобы он их прокомментировал. Узнаете сами много интересного.

· Чтобы что-то ребёнку дать, нужно это иметь. Сейчас рождается очень много детей индиго. Главное, что такому ребёнку обычные родители могут дать – это любовь. Остальное он может не взять, и пусть это у вас не вызывает неудовольствия. В этом случае рекомендуем самим повоспитываться у такого ребёнка. Помните, что ребёнок гораздо лучше вас ощущает свою Душу.

· Постарайтесь избавиться в общении с ребёнком от слова "нельзя". Рекомендуется вместо этого слова просто объяснять ребёнку последствия тех действий, которые вы хотели запретить.

· У ребёнка есть своя программа пребывания в материальном мире, поэтому задача родителей в первую очередь помочь ребёнку эту программу выполнить, а не навязывать ему что-то другое, хоть, как вам может казаться, и очень хорошее.

· Будьте с ребёнком друзьями.

· Не опекайте детей чересчур. Дайте им возможность взять ответственность за свои поступки на себя, подстраховывая их в случае необходимости. Как показал опыт, в этом случае дети сами ведут себя ещё более осторожно, чем вы могли бы им себе позволить.

· Создавайте такую атмосферу, чтобы у всех членов в семье поддерживались максимально высокие вибрации и, соответственно, эмоции. Это будет возможно, если каждый почувствует себя внутренне свободным.

· Воспитывайте ребёнка в первую очередь для него самого, развивая его способности, и уже потом для социума. Настоящую пользу для социума может дать только внутренне развитый и гармоничный человек.

· Следует помнить, что воспитать негармоничные качества человека можно только при его активном участии и опоре на его части гармоничные.

· Когда ребёнок начнёт осознавать, что происходит вокруг, ему целесообразно объяснить, чем и почему занимаются официальные системы воспитания и образования, или как говорят многие авторы, как нас программирует Система. Необходимо объяснить ребёнку, что одной из целей его воплощения является исправление этой ситуации. В этом случае он будет вести себя адекватно, и не будет «белой вороной».

· Нужно помочь ребёнку реализовать все его внутренние части. Для этого их нужно обнаружить и красиво предоставить им возможность выразить себя. В начале каждая их них может выражать себя в той или иной степени грубо. Но потом этот процесс будет все более и более гармоничным.

· Ребёнку нужно дать возможность всегда взаимодействовать с вертикальными энергиями и освободить от чрезмерного погружения в горизонтальные. Для этого родителям целесообразно самим подключаться к вертикальным энергиям, чтобы говорить «на одном языке» с ребёнком.

· Целесообразны контакты ребёнка со сверстниками-единомышленниками. В этом случае желательно подружиться с родителями таких сверстников.

· Целесообразно в возрасте 4 - 5 лет знакомить ребёнка с понятием ответственности за свои действия.

· Также целесообразно объяснить ребёнку, что кроме оценки его действий со стороны людей, существует ещё и божественная оценка. И, что именно божественная оценка является определяющей. Можно сказать, что под божественной оценкой можно понимать те благоприятные ситуации, которые сразу возникают в жизни ребёнка, если он красиво исполняет божественные законы. Например, кто-то дал ему поиграть свою очень привлекательную для ребёнка игрушку, или даже подарил её, или ребёнок познакомился с новым другом, который ему очень понравился, или вы ему говорите, что вам на работе дали премию, и вы спросили у Бога, как эти деньги лучше потратить, и Бог вам ответил, что нужно ребёнку купить то, что он попросит, потому что он красиво ведёт себя в этом мире. Затем пусть он сам, по ответной реакции Бога научится понимать, насколько красиво он выполняет божественные законы пребывания в материальном мире. Этим вы научите ребёнка наблюдать за реакцией на свои поступки не только со стороны взрослых, но со стороны Бога. А это, в свою очередь, сделает ребёнка неуязвимым для манипуляторов. Иными словами, научите ребёнка улыбаться Вселенной и наблюдать за тем, как Вселенная улыбается ему в ответ.

· Разбирайте с ребёнком вечером перед сном каждый прожитый день. Выясните, что оставило у него плохие воспоминания и перепроживите эти ситуации заново максимально хорошо.

· Разбирайте также сны ребёнка. Они довольно часто бывают вещими. Если во сне за ребёнком гонялся какой-нибудь страшилка, то нужно объяснить ребёнку, что страшилка силён только тогда, когда его боятся. А, если его не бояться, то он бессилен причинить вред. Поэтому в таких случаях полезно сыграть в игру, где ребёнок этого страшилку не боится и даёт ему отпор.

· Рекомендуем ознакомиться также с одной из лучших книг, в том числе и о воспитании – «Исцеление ДНК», - Маргарет Руби и вместе с ребёнком прочитать книгу «Сара» - 2 части, Э. и Дж. Хиксов (Учение Абрахама).

· Также нужно осознать, что в жизни уже повзрослевших детей есть периоды, когда они делают упор на чувственное проживание жизни и почти полностью игнорируют здравый смысл. Например, выбирают себе совсем не подходящего партнёра. Попытки родителей взывать детей к здравому смыслу приводят к тому, что этот смысл ещё больше отвергается, а точка опоры на чувственном восприятии жизни ещё больше усиливается, и привязка к партнёру увеличивается. В таких случаях нужно объяснить детям, что за этим периодом последует период, когда здравый смысл вернётся, поэтому сейчас целесообразно иметь это ввиду и постараться плавно сопрягать один период с другим. Чтобы не осталось незавершённости, следует помочь детям прожить этот период как можно более насыщенно, имея при этом ввиду, что потом наступит переход к периоду здравого смысла. Также нужно объяснить детям, что разные периоды «левостороннего» и «правостороннего» проживания бытия необходимы для того, чтобы потом человек смог проживать бытиё одновременно двумя полушариями мозга и встать на путь мудрости.

Вопросы:

1. Почему вы должны воспитывать своего ребёнка?

2. Как вы смотрите на своего ребёнка, как на свою собственность или как на божественное творение, о котором вам выпала возможность позаботиться?

3. Какие благоприятные возможности для вашего развития несет в себе воспитание ребёнка?

4. Какую свободу вы готовы предоставить ребёнку?

5. Что вы не приемлете в поведении ребёнка и почему?

6. Готовы ли вы учиться у ребёнка?

Упражнения:

1. Попросите ребёнка прокомментировать прочитанную ему книгу, просмотренный фильм, поведение вас, ваших знакомых, его друзей и др.

2. Предоставьте ребёнку максимальную в вашем понимании свободу. Делайте это почаще и посмотрите, как меняется его поведение и восприятие жизни.

3. Проявите свои творческие способности, сделав так, чтобы неприятные для ребёнка ситуации (например, умывание, чистка зубов, изучение алфавита и цифр и др.), но полезные для его развития, стали для него вполне приемлемы, и он выполнял их легко.

Дата добавления: 2015-08-03