ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Фольклор в воспитании детей играет важную роль

Фольклор в воспитании детей играет важную роль. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Пословицы и поговорки учат детей народной мудрости, испытанной веками и не потерявшей своей актуальности в наше время. Загадки, помогают младшим школьникам развивать логическое мышление, воображение.

Скороговорки, позволяют устранить дефекты речи у обучающихся, развивать устную речь, строить логические верные предложения.

Цель нашей работы изучить и проанализировать проблему изучения: малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе. Мы охарактеризовали жанрово-стилистические особенности: пословиц, поговорок, загадок и определили их роль в развитии и воспитании младших школьников. Изучив методическую литературу, проанализировав школьные программы, мы выявили наиболее эффективные приемы работы с малыми жанрами фольклора.

В практической части нами разработаны и проведены уроки и упражнения для эффективного изучения темы.

В ходе проведения занятий мы достигли поставленных целей.

С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Таким образом, можно сделать вывод, что, приобщение ребёнка к народной культуре нужно начинать с детства, ведь именно тогда закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передаётся из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребёнка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Арзамасцева И. Н., Николаева С.А. Детская литература: Учеб. пособие для студентов пед. ВУЗов. - М.: Академия, 2005. - 576 с.

2.Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка: Учеб. пособие. М.: Книж. дом Либроком, 2010. — 360 с.

3.Василенко В.А. Детский фольклор // Русское народное поэтическое творчество. – М., 1978. – С. 132.

4. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для. Студ. сред. И высш. пед учеб. заведений / Г.Н. Волков. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: «Академия», 2000. -

176с.

5.Воюшина М.П. Анализ художественного произведения //Начальная школа. – 1991. - №15

6Даль В. И. Толковый словарь русского языка.- М., Изд. Эксмо-Пресс 2001г. С - 59-60

7.В. И. Даль. Пословицы русского народа - М.: АСТ: Астрель, 2000. - 752 с.

8.Дьячкова Г.Т. – Литературное чтение. 2-4 классы: внеклассные занятия/ Учитель, 2007. 168 с

9. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведе­ний. – М.: Флинта: Наука, 2002. - 400 с

10. Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор. М., 2002. с 38

11. Кузьмина Н.П. Учебное пособие. Русский детский фольклор // КГУКИ, 2005. – 54с.

12.Калугин В.И. Очерки о русском фольклоре – М,: Худ.Лит, 1987 с 268

13..Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Изд. Просвещение, 1987. –239с

14.Науменко Г. М.; Фольклорная азбука / Г. – М.: Центрполиграф, 2001. – 414 с

15.Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьника/ М.А.Никитина - Мн.: Народная асвета, 1968 – 215с.

16 Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. - М., Аркти, 1999.

17. Орлова «Использование пословиц и поговорок в работе с детьми» «Д\В» – 1984 № 4 с 125

18 Пермяков Г.Л. От поговорки до сказки М.: Изд. фирма «Восточная литература», 1970. - 240 с

19 Потебня А. А, Теоретическая поэтика. — М, 1990. с 110

20 Путилов Б. К Фольклор и народная культура. СПб., 1994 с 270

21.Ушинский, К.Д. Воспитание человека / К.Д. Ушинский; сост. С.Ф. Егоров. – М.: Карапуз, 2000. – 255 с.

22 Чернявская И.С. Эстетическое и этическое воспитание школьников. Уроки внеклассного чтения в начальной школе. - М.: Просвещение, 1982 – 103с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Разработанные мероприятия и уроки для проведения в начальной школе.

Конспект внеклассного мероприятия

Тема «Скороговорки».

Цель: Знакомство с жанровыми особенностями скороговорок, обучение чтению скороговорок.

Задачи:

- Создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих способностей детей

- Совершенствовать беглость, правильность, выразительность чтения;

- Воспитывать интерес к народному творчеству.

Ход мероприятия:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент.	--Эмоциональный настрой на урок. "Добрый день" - повторяем каждый день - "Добрый день" - скажем мы друг другу "- Добрый день" - солнцу и птицам - "Добрый день" - улыбчивым лицам.	Вместе произносят приветственные слова.
II.Вступительная беседа.	- Я принесла игрушку. - Хотите узнать какую? - Чтобы отгадать, вам необходимо задать мне 5 вопросов, на которые я могу ответить только "да" или "нет". - Вы любите играть в игры с мячом? - Назовите ваши любимые игры? - Этот мяч не новый, да еще в нем есть дырочка. Если я его легонько сожму, какой звук он будет издавать? - Давайте произнесем с - с - с - А сейчас сильнее с - с - с - Повторим легонько с - с - с, сильнее с - с - с - Молодцы. - Прочитайте скороговорку Шла Саша по шоссе. Несла сумку на шесте. И сосала сушку. - Объясните значение слова "шест" - какой звук чаще всего повторяется? а) медленное чтение скороговорки хором. б) чтение первой строки скороговорки девочкам, второй - мальчикам, третьей - хором с убыстрением. в) чтение скороговорки в парах с грустью г) чтение скороговорки в четверках друг другу весело, радостно.     - Постарайтесь сформулировать тему нашего мероприятия.	Дети задают вопросы.   Произносят звук с.   Читают скороговорку.   Стараются объяснить значение слова «шест». Медленно читают скороговорки хором. Читают первую строку скороговорки только девочки. Вторую строку мальчики. Читают скороговорки парами. Передавая состояние. Чтение скороговорки в четверках друг другу. Стараются сформулировать тему урока.
III.Сообщение темы.	- Что такое скороговорка? - К какому жанру она относится? - Кто знает скороговорки и умеет их произносить? - Давайте поучимся говорить скороговорки «Дождик, дождик, лей поскорей, наберу я сухарей». «У Сени и Сани в сетях сом с усами».	Рассказывают имеющиеся знания по данной теме. Отвечают на вопросы учителя.     Учатся правильно говорить скороговорки.. Запоминают их.
III. Рассказ учителя.     IV. Практическая работа по заучиванию скороговорок.     V. Творческая игра на закрепление.	Сообщение о происхождении скороговорок.	Слушают сообщение о скороговорках. Делаю выводы, анализируют. Задают вопросы.   Стараются произнести грамотно скороговорку. Совместно с учителем читают в слух скороговорку.     Пробуют рассказать скороговорку. Совместный рассказ.   Учат вторую скороговорку. Рассказывают у кого получилось выучить.   Анализируют.   Слушают задание данной игры. Выходят 6 желающих. Остальные слушают, оценивают.   Каждый пробует по одной скороговорки произнести. Кто вышел поучаствовать в данной игре. Игра в два этапа. (12 участников.)
Скороговорки представляют собой небольшое произведение, состоящее из одной или двух фраз. В них специально подбирают слова с трудным произношением. Первое собрание русских скороговорок опубликовал В.Т. Даль. в составе «Пословиц русского народа». В скороговорках часто используется форма ритмизованной прозы, иногда рифмованной.
Дети вместе со мной учатся произносить скороговорки и запомнить их. Совместное чтение скороговорок. 1.)В сарае у Нюры разные куры: Три черных – Чернушки, Две пестрых — Пеструшки. Пробуют запомнить скороговорку. - Расскажите скороговорку, кто уже запомнил? - Давайте попробуем вместе рассказать скороговорку. 2.) Испугался грома Рома. Заревел он громче грома. От такого рева гром Притаился за бугром. (также и вторую скороговорку.) - Проанализируйте, что получилось, а, где допустили ошибки?   Игра «Самый артистичный»!. - скороговорки нужно уметь не только произносить чётко и быстро, но ещё и выразительно. Поэтому конкурс для самых артистичных! Приглашаю 6 желающих. Каждому по одной скороговорки. 1.) Был у бабушки баран, бойко бил он в барабан. Следующие 6 человек пробуют справиться с заданием.   2.) Катя копала лопаткой канавку.
VI. Подведение итогов	- Ребята, на какую тему проводилось наше мероприятие? - Какое задание Вам понравилось больше? - Что нового узнали про скороговорки? - Оцените свою работу на внеклассном занятии.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои результаты на данном занятии. Делятся впечатлениями.

Урок по литературному чтению.

Тема «Устное народное творчество. Что такое фольклор?»

Цель: Познакомить детей с понятием фольклор.

Задачи:

- Развивать внимание, воображение речь.

- Учить запоминать выражения из текста и использовать их при пересказе текста; составлять вопросу к тексту; распределять пословицы по тематике.

- Воспитание интереса к изучению устного народного творчества.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Методы: Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок.	Приветствуют учителя. Настраиваются на изучение новой темы на уроке. Взаимопомощи на уроке.
II. Актуализация знаний	Детям предлагаю творческое задание. - Найдите виды устного народного творчества. Лишнее вычеркните (раздаточный материал на карточках). Скороговорки, повести, считалки, прибаутки, басни, заклички, литературные сказки, пословицы, потешки, пестушки, стихи, рассказы, загадки, дразнилки, песни, небылицы. Совместная проверка	Выполняют творческое задание на карточках. Работают в парах. Вычеркивают лишний вид жанра литературы, который не относится к устному народному творчеству. Анализируют, рассуждают   Проверяют.
III.Самоопределение к деятельности.	— Как вы — Ка — Как вы понимаете что такое устное народное творчество? Фольклор- устное народное творчества. - Как вы думаете, что такое фольклор? Фольклор появился давно, когда люди еще не умели писать, а передавали из уст в уста песни, сказки, пословицы и поговорки. - Попробуйте сформулировать тему нашего урока? — Ка	Отвечают на вопросы учителя.   Формулируют тему урока.
IV. Работа по теме урока.     V. Практическая работа.	Задание 1. Стадия осмысления Как красивые вещи украшают наш быт, так мудрые пословицы украшают, обогащают наш ум. Услышав пословицу, мы стараемся ее запомнить. Оттого и говорится: «Старая пословица ввек не сломится». Многое вам известно из курса предыдущих классов. Я буду зачитывать утверждения о пословице и поговорке, а вы должны ответить – правильно оно или нет. Если утверждение неверно, попробуйте дать нужный ответ. Верно ли что: Пословица является народной мудростью. (+) Пословицы и поговорки относятся к малым жанрам фольклора. (+) Пословица имеет лишь прямой смысл. (-) Пословица велика по объему, состоит из 2-3 предложений. (-) В пословице есть ритм и рифма. (+) Пословицы и поговорки создавал только русский народ. (-) Задание 2. Отгадайте предложенные загадки. Есть три брата родные: Один ест- Не наестся, Другой пьет- Не напьется, Третий гуляет – Не нагуляется. (Огонь, земля, вода.) - О каких явлениях говорится в загадке? Шла баба к вечерне, Рассыпала горох, Не могла собрать Ни пиром, ни миром, Ни добрыми людьми. Месяц видел, Солнце взяло. (Звезды, месяц и солнце.) Рассыпался горох На семьдесят дорог, Никто его не подберет: Ни царь, ни царица, Ни красная девица. (град) Записывают название малого жанра фольклора на индивидуальных карточках. Задание 3. Отгадай жанр. - К какому жанру относятся эти слова: Медвежата, Медвежата и ребята. Все, Все уснули до рассвета, Лишь зеленая карета, Лишь зеленая карета Мчится, мчится в вышине, В серебристой тишине. Шесть коней разгоряченных В шляпах алых и зеленых Над землей несутся вскачь, На запятках черный грач. Не угнаться за каретой, Ведь весна в карете этой, (колыбельная песня.) Шли по дороге: Топ, топ, топ, Топ, топ, топ. Маленькие ножки бежали по дорожке.: Топ, топ, топ. (Пестушка) Солнышко-ведрышко, Прогляни, просвети! На яблоньку высокую, На веточку зеленую, На грушицу кудрявую, Березку кучерявую! (Закличка) Раз, два, тир, четыре, Пять, шесть, семь, Восемь, девять, десять. Выплывает Белый месяц! Кто до месяца дойдет, Тот и прятаться пойдет! (считалка) Где виден путь прямой, не езди по кривой. (поговорка)	Выполняют творческое задание устно отвечая верно или не верно утверждение о пословице.     Анализируют, проверяют.     Отгадывают загадки.     Отгадывают как называется представленный жанр устного народного творчества.
VI. Подведение итогов	- С какой темой мы познакомились сегодня на уроке? - Что такое устное народное творчество? - Для чего необходим фольклор в жизни человека? - Какое задание Вам наиболее понравилось? - Какое задание вызвало затруднение? - Что нового Вы узнали на уроке? Оценивание работы на уроке. Домашнее задание. Подготовить вопросы к викторине на тему»Малые жанры фольклора»	Отвечают на вопросы учителя. Анализируют. Самооценивают. Делятся выводами.   Записывают домашнее задание.

Дата добавления: 2015-08-03