|
Читайте также: |
Выпускная квалификационная работа
ИЗУЧЕНИЕ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Максимова Елена Юрьевна,
специальность 05.01.46
Преподавание в начальных классах,
IV курс
Руководитель: Емельянова Т.Г.
Рецензент: Лукина Л.Е.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы изучения малых жанров фольклора в начальной школе
1.1Роль фольклора в воспитании младших школьников………………………………………………………………………...6
1.2 Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора………………………………………………………………………….8
Глава 2. Методические основы изучения малых жанров фольклора в начальной школе
2.1Вариативные направления в изучении пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения……………………………………………………18
2.2 Методы и формы изучения пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения……………………………………………………………24
Глава 3. Практическая часть…………………………………………………….32
Заключение……………………………………………………………………….51
Список использованных источников ………………………………………….53
Приложения……………………………………………………………………...55
ВВЕДЕНИЕ
Возрождение народа невозможно без обращения к истокам, без постижения и принятия ценностей национальной культуры.
В школьной практике знакомство с фольклором обычно происходит эпизодически и осуществляется главным образом через разучивание песен.
Основной задачей изучения является раскрытие значения фольклора как средства активизации творческого мышления. На его основе у школьников развивается понимание истинно прекрасного, появляется потребность приобщения к ценностям народной музыки, к истории родного края, к традициям и обычаям своего народа, к песенному наследию предков.
Слово «фольклор», которым часто обозначают понятие «устное народное творчество», произошло от соединения двух английских слов: - folk - народ и lore – мудрость.
История фольклора уходит в глубокую древность. Начало её связано с потребностью людей осознать окружающий их мир природы и свое место в нем. Осознание это выражалось в неразрывно слитых слове, танце и музыке, а также в произведениях изобразительного, прежде всего прикладного искусства, в украшениях, предметах религиозного культа.
Благодаря фольклору ребенок легче входит в окружающий мир, полнее ощущает прелесть родной природы, усваивает представления народа о красе, морали, знакомится с обычаями, обрядами.
В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о справедливости и счастье.
К малым жанрам фольклора относят небольшие по объему произведения: пословицы, поговорки, прибаутки, заклички, считалки, скороговорки Издавна существует множество фольклорных произведений, специально предназначенных детям.
В фольклоре каждому возрасту соответствуют свои жанры.
Каждый, кто хочет знать прошлое, правильно понимать настоящее и будущее, должен знать фольклор – прекрасное средство массового воспитания. Значение его состоит в том, что, все его произведения пронизаны стремлением к добру, миру, вдохновенны высокими прогрессивными идеями.
От сердца к сердцу, от родителя к детям, из поколения в поколение, через целые столетия идут они по жизни живые с вечно живым народом и несут в себе образ своего творца.
Фольклорное богатство народа – это его духовное богатство. В нем отражены не только широта и щедрость русского характера, но и тайна его непобедимости.
В фольклоре выражаются художественные вкусы народа. Произведения народного творчества веками отбирались и отшлифовывались прекрасными мастерами и знатоками фольклора. Их смело можно рассматривать как средство эстетического воспитания чувство прекрасного, чувство формы, ритма, языка. Народное творчество воплотило в себе принципы народной эстетики, отразило художественные вкусы народа, которые вырабатывались веками. А ценны тем, что в них воплощены объективные законы природы.
Главное – дать понять детям необходимость изучения фольклора, народных традиций и обычаев.
Фольклор, как говорил Горький, «неотступно и своеобразно сопутствует истории» народа. «Человеку нужно знать свои корни», - написал в книге «Отечество» В.Песков. Да, без корней не растет дерево. Знание исторических корней, проникновенное понимание художественного прошлого своего народа помогает творить современное искусство.
Фольклор очень близок детям, «созвучен им по мироощущению». И нужно с самого раннего возраста воспитывать в детях чувство радости от общения с фольклором, тогда, став взрослее, они сохранят интерес и любовь к нему. А это очень важно, ведь по словам Д.И. Шостаковича, народная музыка «очищает дух». Попевки, считалки, скороговорки, песенки – неотъемлемая часть русского быта.
Цель: Теоретически обосновать необходимость изучения малых жанров фольклора в начальной школе на уроках литературного чтения.
Задачи
1) На основе изученной и проанализированной литературы по теме «малые жанры фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе» раскрыть важность и значимость изучения.
2) Разработать уроки и упражнения для эффективного изучения темы и провести их.
3) На основе разработанных учебных программ определить, сколько отведено часов на изучение малых жанров фольклора, в каждом классе начальной школы.
Предмет исследования:
Предметом исследования является методика изучения «Малых жанров фольклора на уроках литературного чтения».
Объектом исследования
Является процесс обучения малых жанров фольклора на уроках литературного чтения.
Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 104 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Доскова Л. Управление персоналом - М.: ЛитРес, 2009. – 32 с. | | | Роль фольклора в воспитании младших школьников |