Задание. Представьте, что вы являетесь государственным лицом и пред­ставляете Министерство

Представьте, что вы являетесь государственным лицом и пред­ставляете Министерство образования РФ. Одна из телекомпаний пригласила вас на видеоконференцию, посвященную деинституционализации сиротства в России. Как бы вы ответили на следующие вопросы российских граждан о судьбах социальных и реальных си­рот, прозвучавшие в прямом эфире?

• В патронатной семье дети понимают, что родители «не настоящие», понимают временность и шаткость своего положе­ния, неискренность отношений за деньги и не относятся серьезно к таким отношениям. А еще —боятся, что если что не так, от них откажутся.

- Сторонники деинституционализации призывают к ради­альному отказу от учреждений, но ведь патронатный эксперимент очень молод - не получится ли, что, разрушив одну систему, не удастся построить другую?

• В Британии все приличные школы построены по интерна­тному признаку, российская история тоже знает давнюю тради­цию воспитания в учреждениях - лицей, кадетские корпуса, макаренковские коммуны и т. д., и все были счастливы. Почему сейчас это осуждается?

• Большинство патронатных родителей берет детей ради денег, часто на самих детей им наплевать.

• Предлагаемая сторонниками патронатного воспитания модель подразумевает смену приемных семей при отказе приемных родителей от дальнейшего воспитания ребенка. Получается, что главный бич воспитания в учреждении - прерывание эмоциональ­ных связей — сохраняется и на патронате.

Задание: Сравните современные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление, опека, детский дом, приемная семья, патронатная семья. Критерии для сравнения выработайте самостоятельно. Какая из форм кажется вам наиболее перспективной? (Виды семейного устройства и их отличия. Статья опубликована на сайте: http://taldom.opekaweb.ru)/

Задание: оформление обобщения опыт в виде книг-раскладушек, стенгазет, журналов и других наглядных пособий. Защита своих пособий.

Примерные ответы:

1. Решение суда об усыновлении - не гарантия любви. Дети, взятые под опеку или в приемные семьи, - также боятся отказов. Практика знает много примеров, когда детей родители усыновляли младенцами, а в 10-12 лет дети были изъяты из этих семей органа­ми и попечительства. Причины - вплоть до прямой угрозы и. Значит - запрещать усыновление? Прекратить все семейное устройство сирот? Одно лишь «перемещение в семью» любой не должно стать единственной целью. Целью должен быть ребенок - его счастье в новой семье, а также и его благополучие и развитие.

Примерный ответ

1. В широком смысле термин «деинституционализация» означает реализацию четырех взаимосвязанных составляющих: во-первых, профилактика семейного неблагополучия, во-вторых - развитие альтернативных форм семейного устройства, в-третьих — перепрофилирование закрывающихся детских домов в службы сопровожде­ния или в другие учреждения, в-четвертых - создание новой систе­мы учреждений для тех детей, которые по разного рода причинам не б>дут в семьях. Трансформация системы заключается в том, чтобы, сохраняя кадры, постепенно преобразовать стационарный детский лом в систему социальных и психолого-педагогических служб для устройства в семью и профилактики сиротства. Это будет посте­ленный процесс преобразований и эволюционное замещение одной системы другой.

Примерный ответ

1. Данный вопрос объединяет различные формы закрытых учреж­дений с неравноценными входными данными. Психологическое состояние подростка, получившего семейное воспитание и помещен­ного в элитную закрытую школу, не может быть приравнено к по­ложению воспитанника детского дома, которого изъяли из неблаго­получной семьи в дошкольном возрасте. Макаренковские коммуны соответствовали своему времени (коллективное принятие решений, групповая собственность и т. п.) и во многом романтизированы, од­нако социально-экономические условия в стране изменились, что неизбежно сказывается на воспитании детей.

Примерный ответ

1. Подобный упрек можно бросить всем специалистам, рабо­тающим в области помогающих профессий. Педагоги, врачи, психологи на своем профессиональном поприще реализуют лич­ностные потребности, получают материальное вознаграждение, однако их профессионализм обеспечивает жизнь и здоровье дру­гих людей.

Примерный ответ

Российские специалисты, совершенствующие систему патро­натного воспитания, работают над тем, чтобы минимизировать пе­ремещения детей. Однако прерывание эмоциональных связей воз­никает в любом случае, поскольку ребенка забирают от родителей. В патронатной же семье есть взрослый, который может стать новой «эмоционально-значимой фигурой» для ребенка. В учреждении же не возникает никакой адекватной замены фигуры привязанности, не возникает новых отношений привязанности. Именно в этом и ос­новной вред воспитания в сиротском учреждении.

Вопросы к зачету по курсу

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

2. Причины сиротства.

3. Понятие «социальное сиротство».

4. Исторические предпосылки возникновения системы социально-педагогической помощи детям-сиротам.

5. Нормативно-правовая база, регулирующая защиту и социальную помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

6. Государственная система социальной помощи детям-сиротам: детские дома.

7. Государственная система социальной помощи детям-сиротам: школы-интернаты.

8. Государственная система социальной помощи детям-сиротам: социальные приюты.

9. Инновационные формы интернатных учреждений.

11. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот.

12. Опыт деятельности учреждений социально-педагогической помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей в России.

13. Опыт деятельности учреждений социально-педагогической помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей за рубежом.

14. Помощь детям-сиротам в современном мире.

Дата добавления: 2015-08-05