Педагогическая деятельность

В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни прибытия в лагере стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, привлекала в разговор более активных ребят.

Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Воспитателю нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать. Поэтому не рекомендуется перед сном играть в шумные подвижные игры, независимо от возраста.

Также нужно брать во внимание был ли ребенок в лагере ранее. От этого зависит очень многое: наличие друзей с предыдущих смен, знание правил и распорядка дня, поведение.

Если ребенок первый раз в оздоровительном лагере, то он потребует большего внимания к себе. Воспитателю надо помнить, что ребенок не знаком с уставом и правилами поведения в лагере, а также с распорядком дня. Поэтому воспитатели должны помочь ребенку освоиться в новом для него месте.

Если ребенок не первый раз в оздоровительном лагере, то с ним возникают другие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том, как было прошлым летом, постоянно сравнивает данный лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям.

В организационный и основной периоды, деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Шип-Шип-Шоу», «Тропа добрых рук» и другие, которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: выпуск «Стенгазеты», «Земля – наш лучший дом» были направлены на развитие творческих способностей.

В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, каждый день проводились различные игры и эстафеты на свежем воздухе.

Я была прикреплена к пятому отряду. Возраст детей: 11-12 лет. Психологический климат в отряде был положительный. Все без исключения легко шли на контакт со мной, охотно участвовали в предложенных мной мероприятиях, доверяли мне свои переживания. Девочки по одной любили пооткровенничать: кто нравится, что делать? Мальчишки тоже рассказывали о своих симпатиях, но не так охотно. К концу лагерной смены ребята совсем не стеснялись меня, шли ко мне за советом, помощью.

Дети у нас в отряде собрались творческие. Были девочки, которые танцевали восточные танцы, очень красиво пели, даже были дети, которые очень быстро сочиняли различного рода стихотворения. Я могу сказать, что все детишки очень интересные, веселые, инициативные, креативные, и, конечно же, шумные. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но я вместе с воспитателями старались сразу же все решить мирным способом.

Я работала не только над тем, чтобы занять каждого ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны им, способствовали их интеллектуальному и физическому развитию, обогащали детей эмоционально. При этом, на мой взгляд, воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его интересы и склонности, то есть должен реализовывать принцип личностно-ориентированного подхода к детям и создавать ситуацию успеха при выполнении ребятишками любой из вставших задач.

В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены. Над творческими заданиями учащиеся работали с большим увлечением.

Начиная с самого начала смены я старалась, как наиболее жизнерадостнее и активнее сделать отдых детей. Я особое внимание уделяла проведению различного рода внутриотрядных игр. Например: шуточная викторина «Веселые покупки», «Фанты», «Звездный алфавит», «Разговор по телефону», «Глухой телефон», «Необычное пение», игра «Что в имени тебе моём?» и т.д. Всё это позволило сделать отдых детей более радостным и весёлым, сплотить детский коллектив. Можно сказать, что все игры, за очень небольшим исключением, служат средством вживания ребёнка во всю полноту человеческих отношений, во всё необходимое богатство социальной жизни. В игре ребёнок накапливает нравственный опыт, привыкает строить отношения со сверстниками, считается с их интересами, вступает с ними в разнообразные контакты.

Самым значительным событием в этой смене для меня было проведение мероприятий, в которых я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятия были успешными. Они проходили живо, дети работали с большим увлечением. Мне удалось заинтересовать ребят.

Нашим детям очень понравились те дни, когда они смотрели фильмы, ходили гулять на озеро, играли с другими детьми на спортивной площадке. Но не нравилась им уборка своих комнат, благоустройство территории возле своих домиков.

Я провела несколько мероприятий в отряде, различных по тематике, например: игра-соревнование «Мисс отряда», викторина «В гостях у Сказки» [приложение А], викторина «Счастливый случай», а также множество ежедневных игр и викторин.

Среди общелагерных мероприятий можно выделить «Мисс лагеря» [приложение Б]. Это мероприятие мы провели вместе с Карлюк Валерией Игоревной.

Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.

Дата добавления: 2015-08-05