Ты легко и красиво двигаешься.

«Ты двигаешься так же красиво и правильно, как и я -твоя мама». Моторика. Двигательные расстройства. Раздел боль­шой. Задержка развития моторики. Вы вводите фразу, развивающую общую моторику: «С каждым днем ты становишься более лов­ким, более грациозным, более подвижным, твои движения более точные. С каждым днем твои ручки работают все лучше и луч­ше. Пальчики очень хорошие. С каждым днем твои ножки крепнут, и ты хорошо прыгаешь на двух ножках, на одной нож­ке и пр.». Двигательное расторможение: «Тебе все меньше и меньше нравится беситься, прыгать, суетиться. Тебе все больше нравится быть спокойным, быть терпеливым, плавным». А при спастике вы присоединяетесь к массажу, к соответствующим препа­ратам, к лечебной физкультуре. Очень часто дети отвечают протес­том - больно же, когда им растягивают ручки, ножки. «Тебе очень нравится, когда с тобой занимаются. Тебе очень нравится, когда делают такие упражнения. Ты спокойно реагируешь, когда при­ходит массажист». Вы их настраиваете и как бы пробиваете испол­нительным органам дорогу через сознание, скрепляете два процесса:

двигательное улучшение, идущее от традиционных методов, с уста­новками, идущими от вас.

Ты закаленный - мало и редко болеешь.

Вы можете конкретизировать. Плохая носоглотка: «У тебя с каждым днем улучшается состояние слизистой носа, слизистой горлышка». Другие проявления, частые простуды: «Ты закален­ный. Исчезает твоя реакция на сквозняки». То есть вы конкретизи­руете этот общий пункт. В базовой программе он действует неспеци­фически, а в индивидуальной программе он делается специфическим.

Третий блок. Нервно-психическое здоровье. Здесь действуют и сознательные механизмы, и неосознанные. У нас есть первая фраза:

Ты спокойный мальчик / спокойная девочка.

А если он и так вялый? Если он и так заторможен? Что даст ему «спокойный»? В таком случае мы говорим: «У тебя хорошая нервная система. У тебя крепкие нервы».

Как это действует, где это проходит в сознание, я пока определить не могу. Но вот эти общие фразы: крепкие нервы, сильные и т. д. - они действуют.

Дальше идут астенические состояния, неврозы и истощения.

Ты совсем не любишь плакать. Ты совсем не любишь плакать в таких-то ситуациях. Тебе приятно и нравится, когда ты не плачешь. Ты очень спокойный мальчик, и тебе очень нра­вится быть добрым, быть ласковым.

В зависимости от состояния ребенка отражаются его характер, особенности поведения, терпеливость, доброта, истощаемость в уче­бе и играх.

У тебя хорошо развиваются головка и ум. Твоя работо­способность улучшается. Ты долго можешь заниматься тем или иным делом. У тебя большое терпение. Дальше конкретно: «Тебе нравятся занятия по таким-то предметам. Тебе нравится слу­шать такого-то учителя. Тебе начинает очень нравиться гото­вить уроки. Тебе доставляет большое удовольствие, когда ты уроки делаешь сам и когда ты рассказываешь маме. Тебе нра­вится и удается делать уроки значительно быстрее, чем ты де­лал раньше. Ты меньше отвлекаешься, когда делаешь урок. Ты, сделав урок, отдыхаешь, но во время приготовления уроков ты внимателен».

Следующим в развитии астеноневрастенического комплекса идет церебрастения[14]. Например, головные боли: «Твоя головка все­гда ясная, свежая. В твоей головке постоянно очень приятные ощущения».

Следующая стадия развития синдрома - церебропатия[15]. Это еще более тяжелое состояние. Но помните, там есть фраза: «Ты все хорошо понимаешь, хорошо запоминаешь»? При церебропатии страдает память, страдает активное внимание. Эти фразы идут сюда и далее вся гамма вопросов, связанных с умственным развитием, и способности к учебе.

И чрезвычайно важно:

Дата добавления: 2015-08-05