Читайте также:
|
Экологические, краеведческие, туристские и другие профильные лагеря проводят преимущественно в летний период. В осенние, зимние, весенние каникулы эту возможность сочетать познавательную, исследовательскую, творческую и спортивную деятельность используют значительно реже. Мы считаем, что лагеря стоит проводить в любые сезоны. Перерыв в школьных занятиях должен быть максимально заполнен познавательной и оздоровительной деятельностью. Ихменно в каникулы есть наилучшая возможность вести наблюдения в природе, проводить мероприятия патриотического, нравственного, эстетического, трудового, физического, экологического направлений. Лагерь - наилучшая форма взаимодействия различных туристско-краеведческих объединений и обмена опытом исследовательской работы.
Существует ряд особенностей при проведении именно осенних, зимних и весенних лагерей.
Летние лагеря эколого-туристской направленности обычно проводят в полевых условиях, в палатках, а в другие сезоны года необходима утепленная база. Такой базой может стать сельская школа, загородная база отдыха.
Исследовательская база может стать хорошей основой для проведения мониторинговых исследований, осуществления воспитательных функций. Наличие стационара позволит проводить наблюдения непосредственно в природе в любую погоду в течение круглого года не только на каникулах, но и в выходные дни. Особенно это важно для детей среднего звена, ведь далеко не все родители отпустят своего ребенка в лес, когда сыро и холодно. Проведение в межсезонье небольших экскурсий, возможность согреться и высушиться и в то же время провести наблюдения, сразу обработать собранный материал, ставят наличие подобной базы в ранг необходимых условий для успешной реализации исследовательской программы.
В лагере, как и в условиях похода, происходит непосредственное воздействие природной среды на личность школьника: развивается умение правильно взаимодействовать с ней, видеть, слышать происходящие явления. Таким образом, осуществляется эстетическое и экологическое воспитание. Даже при организации «лагерей выходного дня» школьники приобретают навыки самообслуживания, самоуправления, то есть в полной мере можно говорить о трудовом и физическом воспитании.
О воздействии походов на личность, об их воспитательных возможностях уже не раз было сказано в литературе. Проживание на базе также приближено к походным условиям. Существуют и различия между стационаром и походом. Познавательная деятельность в походных условиях очень разнообразна, т.к. постоянно меняется ландшафт, каждый день ребята встречаются с чем-то новым. В то же время у современного школьника может сработать психологическая установка: «Здесь я больше не появлюсь и поэтому могу выбросить мусор, который мне мешает». Чтобы сломать такой стереотип поведения в природной среде, порой нужен не один поход. В условиях стационарной базы район исследований остается одним и тем же, и дети быстрее усваивают нормы экологического поведения, зная, что придут на это место неоднократно. Школьник, приехавший на базу в первый раз, еще бросает фантики от съеденных конфет прямо себе под ноги (на туристских маршрутах приходится часто подбирать бумажки на тропе), не знает, что сделать с пустой консервной банкой, срывает без надобности растения, громко разговаривает. После нескольких посещений базы становятся заметны изменения в сознании детей: они проявляют больше инициативы и творчества, становятся более внимательными к малейшим нарушениям в природной среде, более серьезными при выполнении исследований, хотя не теряют подвижности, которая проявляется в творческих, спортивных, занимательных мероприятиях.
Таким образом, в лагере привитие экологической культуры происходит исподволь в общем контексте воспитательного процесса. На базу мы едем немного поработать, немного отдохнуть, а в результате ребенок получает колоссальный заряд знаний, опыта в различных направлениях.
Мониторинговые исследования позволяют школьникам проводить сравнительный анализ результатов многократных наблюдений, вести первичную обработку наблюдений непосредственно на базе, когда не только свежи впечатления, но можно при необходимости еще раз взять пробы, произвести замеры, точнее описать маршрут и т.д. В ненастную погоду можно проводить занятия в тепле и уюте, в то же время находясь в месте исследования.
Организованные дежурства по кухне учат культуре труда. Это не только навыки в приготовлении пищи, расчете норм продуктов, но и правильная, рациональная организация рабочего места, эстетика сервировки стола.
В условиях осенне-весенней распутицы или снежной зимы нет возможности совершать дальние и длительные экскурсии, зато можно создать в лагере идеальные условия для анализа результатов летних экспедиций, написания отчетов и детских научных работ, поскольку за летний полевой период обычно накапливается большое количество материала, требующего камеральной обработки.
Существуют свои сезонные особенности при организации творческих мастерских. Летом - это работа с живым растительным материалом (аппликации, рисунки с помощью листьев, цветков), осенью, зимой и весной - это работа с сухими веточками, травой, желудями, плодами (поделки, аппликации и т.д.).
Трудность при организации сезонных лагерей может вызвать составление программы. Ведь в году можно организовать лагерь 4 раза, и, чтобы было интересно, каждый раз необходимо придумывать новую программу, тем более что контингент детей, как правило, один и тот же. Если проведение сезонных лагерей включить как обязательную форму в образовательную программу дополнительного образования, эту проблему можно легко решить. Образовательная программа туристско-краеведческого объединения рассчитана на несколько лет обучения. Каждый год изучается определенная краеведческая тема.
Значит, и сезонные лагеря должны соответствовать теме года, например:
Однако в общую тематику включаются и ранее изученные вопросы на новом уровне либо во взаимосвязи с изучаемым тематическим материалом (изучая историю и культуру поселений, нельзя не привязывать ее к географии местности: рекам, рельефу, климату и т.д.).
Планируя сезонные лагеря в начале учебного года, можно поделить все районы области на 3 части: изучать, например, осенью - северные, зимой - центральные, весной - южные районы. Если есть возможность договориться о проведении лагеря в какой-либо школе соответствующего района, то решается еще одна очень важная задача - непосредственного ознакомления с изучаемым материалом в природной среде.
Естественно, что в программе лагеря кроме краеведческих должны быть и задания другого плана: познавательные, на развитие внимания и мышления, творческие (актерское мастерство, мастерские), спортивные и т.д.
Летом подводим итоги работы, проделанной в течение года, объявляем тему, планируемую к изучению в следующем году. В начале сентября на слете юных экологов участникам выдают документ с указанием тематики года, времени и места организации сезонных лагерей, примерными заданиями экспедиционным отрядам.
Например, каждый отряд по жребию выбирает одну из рек северных районов своей области и представляет ее в игровом плане. Желательно и название отряда связать с изучаемым объектом.
Предлагаем тематику проводимых мероприятий.
Творческие конкурсы:
Утром проходят занятия в природе, а вечером в интеллектуальном клубе знания проверяются и закрепляются.
В конце смены проводится игра по типу «Форт Баярд», включающая весь изученный материал.
Тематическая организация работы в условиях сезонных лагерей позволяет систематизировать материал, изучаемый по программе детского объединения, проводить исследования непосредственно в природной среде, а самое главное - имеет огромное значение в экологическом просвещении и воспитании экологической культуры. Это одна из самых сильных по воздействию форм организации деятельности, благодаря длительности общения, объему получаемой информации и выполненной детьми работы.
Часто в рамках лагеря или лагерных сборов проводят занятия школьников со специалистами. Практика показала, что повысить активность ребят можно, предупредив их о включении вопросов по тематике занятий в какую-либо игру в конце смены. Можно также ввести зачетный лист для фиксации работы на занятиях. Наиболее активные участники смогут не только ответить на вопросы итоговой игры, но и получить приз «Самому активному слушателю»
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 107 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Информационная карта проекта | | | Первый день в лагере |