IV. Внутреннее строение человека

- Мы рассмотрели внешние строение тела человека. А како­во же его внутреннее строение? Расскажите, что вы об этом знаете.

- Итак, тело человека внутри состоит из органов.

Дети хором проговаривают слово «органы». Учитель вывешивает на доску табличку со словом «органы».

- Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читае­те, пишите. Повинуясь своему желанию, бросаете мяч так, чтобы он попал в цель. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представляете себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Все это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями. Чувствами управляет мозг — важ­нейший орган тела. Головной мозг — главный командный пункт организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг.

Дети хором проговаривают слова «головной мозг».

- Дети, в какой части тела располагаются этот орган, судя по его названию?(В голове.)

Учитель проводит мелом стрелку от таблички со словами «голов-1 ной мозг» к табличке со словами «голова», прикрепляет картинку с условным изображением головного мозга на силуэт человека на доске.

Дети берут пластилин серого цвета, «вылепливают» головной мозг и прикрепляют на силуэт человека из картона. Аналогичная работа ведется с остальными внутренними органами, изучаемыми на уроке.

Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим (управляет нашим дыханием).

4 Как долго вы можете не дышать? (Ответы детей.) \/- Давайте это проверим. По моему сигналу вы задержите ды­хание. Я буду отсчитывать секунды. Когда вам захочется вдохнуть воздух, вы поднимаете руку и запоминаете число, которое я в это время назвала.

Учитель спрашивает детей, сколько секунд они могли не ды­шать.

- Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать. (Без воздуха человек может прожить совсем недолго.)

- Человеку нужно все время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи легких.

Дети хором проговаривают слово «легкие». Учитель дополняет схему на доске табличкой со словом «легкие».

- У каждого из нас два легких — правое и левое. Находятся они в груди.

Учитель и дети прикладывают ладони обеих рук к груди. Учитель проводит на схеме стрелку от слова «легкие» к слову «грудь». На доске получилась схема:

			строение
		тела человека
внешнее		внутреннее
		органы
части тела

- голова; - мозг

-шея; - легкие

- туловище

(грудь, живот, спина);

- руки;

- ноги.

Легкие похожи на две розовые губки (учитель берет в руку губку). При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (учитель сжимает губку). Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются (учитель разжимает пальцы, губка при­нимает свои прежние размеры). Учитель прикрепляет картину с изображением легких на силуэт человека, дети лепят «легкие» из пластилина синего цвета и при­крепляют их на силуэт картона.

Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Полтонны — это 500 кг (учитель показывает литровую банку с водой) или 500 таких банок воды.

Скажите, как узнают, жив человек или умер? (Человек не двигается, не дышит, у него не бьется сердце.)

- Прежде всего прослушивают, бьется ли у человека сердце. Где оно находится? (В груди в левой части.)

Учитель и дети прикладывают левую ладонь к сердцу.

- Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган сердце! А размером оно всего с кулак. Нопри этом сердце — неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет ее обегать все тело. В процессе работы учитель вывешивает табличку со словом «сердце» на доску, проводит стрелку от слова «сердце», к слову «грудь», прикрепляет картинку с изображением сердца на силуэт человека. Дети лепят из пластилина красного цвета «сердце» и при­крепляют его на силуэт из картона.

- Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подает вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете ли вы есть такой обед? (Нет. Нужно попросить маму, чтобы она сварила или поджарила то, что положила на тарелку.)

Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета — должно превратиться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы нашей «внутренней кухни».

- Главное отделение «внутренней кухни» — это желудок. Он находится в верхней части живота (под ребрами) с левой стороны.

Учитель и дети прикладывают правую руку к области желудка. Учитель проводит стрелку в схеме от слова «желудок» к слову «живот». Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик (учитель показывает спущенный воздушный шарик). Дунешь в шарик — он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, например, съеденные нами пи­рожки, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2—3 литров еды в него поместиться не может.

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она еще густовата, да и состав ее не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому ла­биринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров (учитель с двумя учениками растягивает 8-миметровую бельевую веревку), но свернут так плотно, что целиком помещается в животе.

На этом можно было бы закончить разговор о «внутренней кух­не» организма. Однако, мы еще не упомянули о необыкновенной соседке желудка — печени. (Дети хором проговаривают слово «пе­чень». Учитель вывешивает на доску табличку со словом «печень».) 11ечень живет с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

Общее оформление доски:

				строение
			тела человека
	внешнее		внутреннее
	части тела		органы

- голова; - мозг;

- шея; - легкие;

- туловище - сердце;

(грудь, -желудок;

живот, - кишечник;

спина); - печень;

- руки;

- ноги.

- Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы разбирали на уроке. (Дети называют.)

Дата добавления: 2015-07-20