Завдання І. Вам пропонується ряд визначень педагогічних понять і варіанти відповідей. Виберіть одну правильну відповідь. Оцінка завдання – 0,25 балів.

Тема 2.1: Види навчання

Ключові слова: види навчання, догматичний характер навчання, пояснювально-ілюстративний тип навчання, проблемне навчання, проблемна ситуація, гіпотеза, дослідницька технологія, програмоване навчання, лінійні, розгалужені й комбіновані програми, диференційоване навчання, модульне навчання, модуль.

Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань з теми 2.1:

Для успішного виконання завдань з цієї теми необхідно мати уяву про проблемну ситуацію, відмінність проблемного навчання від роз’яснювально-ілюстративного, про рівні проблемного навчання, вміти виявляти переваги і недоліки проблемного навчання, знати сутність програмованого та диференційоване навчання та їх види.

Виконуючі завдання І (рівень А), слід засвоїтисутність проблемного та програмованого навчання, а також з’ясувати сутність концепцій розвивального навчання (дидактичної системи розвивального навчання (ДС РН) Л.Занкова, системи розвивального навчання Д.Ельконіна-В.Давидова, системи навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій (П.Гальперін, Н.Тализіна)). Для виконання завдання уважно прочитайте розділ «Види, концепції навчання, авторські педагогічні ідеї у навч. посібнику В.І.Лозової, Г.В.Троцко [11, 275-292].

Виконуючі завдання ІІ-ІІІ (рівень А) з’ясуйте сутність класичних видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного та програмованого навчання.

Виконуючи завдання І і ІІІ (рівень В) спробуйте виявити переваги і недоліки проблемного та програмованого навчання. При складанні лінійної та розгалуженої програми програмованого навчання (завдання ІІ, рівень В) зверніться до навч. посібника В.І.Лозової, Г.В.Троцко [11, 280-283].

…Людей варто навчати головним чином того, щоб вони здобували знання не з книг, а спостерігали самі небо і землю, дуби і буки, тобто щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення. Я.А.Коменський

Рівень А

Завдання І. Вам пропонується ряд визначень педагогічних понять і варіанти відповідей. Виберіть одну правильну відповідь. Оцінка завдання – 0,25 балів.

1. До педагогічних технологій, які побудовані на основі ефективності організації і керування процесом навчання, відносять: а) проблемне навчання; б)програмоване навчання; в) традиційне навчання; г) ігрові технології.

2. Для проблемного навчання характерно те, що: а) учні засвоюють знання в готовому виді, без розкриття шляхів доказу їхньої істинності; б) навчальний матеріал вивчається поелементно в логічній послідовності; в)навчання спрямоване на самостійний пошук нових понять і способів дій; г) навчання дозволяє в стислий термін у концентрованому виді озброїти учнів знаннями основ наук.

3. Закон асоціацій, відповідно до якого повторення і запам’ятовування матеріалу вважаються найважливішими умовами засвоєння, складає суть............навчання: а)традиційного; б) проблемного; в) програмованого; г) розвиваючого.

4. Процес навчання щонайкраще моделює процес продуктивного мислення, центральною ланкою якого є можливість відкриття і творчості при: а) традиційному навчанні;б)проблемному навчанні; в) програмованому навчанні; г) пояснювально-ілюстративному навчанні.

5. Теорію проблемного навчання у вітчизняній науці розробляв(а): а) В.Давидов; б) Н.Тализіна; в)М.Махмутов; г) Т.Кудрявцев.

6. Ідея програмованого навчання в американській педагогіці була висунута в: а) 1952р.;б)1954р.; в) 1960р.; г) 1965р.

7. У найменшій мері пристосовано для формування практичних умінь і навичок: а) традиційне навчання;б)проблемне навчання; в) програмоване навчання; г) пояснювально-ілюстративне навчання.

8. Ідею програмованого навчання висунув: а) В.Скіннер; б) Л.Ланда; в) Дж.Дьюі; г) П.Гальперін.

9. В основі програмованого навчання лежить............підхід: а)кібернетичний; б) діяльнісний; в) особистісний; г) системний.

10. Програмоване навчання найбільш популярним у вітчизняній науці і педагогічній практиці було: а) у 60-і рр.; б) наприкінці 50-початку 60-х рр.; в) наприкінці 60-початку 70-х рр.; г) у 80-і рр.

11. В основі програмованого навчання лежить дидактичний принцип: а) доступності; б) послідовності; в) свідомості; г) активності і свідомості.

12. Для традиційного навчання характерно те, що: а) учні засвоюють знання в готовому виді, без розкриття шляхів доказу їхньої істинності; б) навчальний матеріал вивчається поелементно, у логічній послідовності; в) навчання спрямоване на самостійний пошук нових понять і способів дій; г) воно виробляє основу раціональних розумових дій.

13. Впровадження в початковій школі дидактичної системи розвивального навчання Л.Занкова відповідає............рівню змін у системі освіти: а) локальному; б) модульному; в) локально-модульному; г) системному.

14. Високий загальний розвиток учнів, створення основи для всебічного гармонійного розвитку виступають як основна мета: а) системи розвиваючого навчання Д.Ельконіна-В.Давидова; б) дидактичної системи розвивального навчання (ДС РН) Л.Занкова; в) системи навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій (П.Гальперін, Н.Тализіна); г) програмованого навчання.

15. Формування свідомості і мислення, відтворення в навчальній діяльності логіки наукового пізнання складають суть цільових настанов: а)системи розвивального навчання Д.Ельконіна-В.Давидова; в) системи навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій (П.Гальперін, Н.Тализіна); г) програмованого навчання.

Дата добавления: 2015-07-20