Тема 9. Формы воспитания детей оставшихся без попечения родителей..

Вопросы для подготовки к семинарскому занятию:

1. Выявление детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Устройство детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Усыновление (удочерение) детей.

4. Требования к усыновителям.

5. Исключения при усыновлении.

6. Опека и попечительство над детьми.

7. Приёмная семья.

8. Категории детей, которых могут передать в приемную семью.

9. Требования к приёмным родителям.

10. Примерная форма и содержание договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в приемную семью.

Задача 1

После смерти родителей несовершеннолетнего Олега Дубова его родственниками обсуждался вопрос о дальнейшем воспитании мальчика. При этом большинством родственников было высказано мнение, что самым приемлемым будет усыновлением его дядей Волковым (родным братом матери мальчика), как наиболее близким родственником. Однако Волков пояснил родственникам, что не может усыновит ребенка, так как против этого возражает его жена, а он не решается пойти с ней на конфликт. Тогда бабушка мальчика Дубова (мать отца), посчитав доводы Волкова неубедительными, сама подала в суд заявление об усыновлении Олега Дубова Волковым.

Правомерно ли поступила Дубова? Примет ли суд ее заявление к рассмотрению? Каковы условия усыновления предусмотренные законом?

Задача 2

Ирина Еремина, рожденная в незарегистрированном браке, была передана матерью в детский дом, когда девочке было 8 месяцев. Мать оставила письменное согласие, на возможное в последующем удочерении Ирины, а сама из города уехала. Через два года девочку в установленном законом порядке удочерили супруги Ивановы. Спустя год после этого от матери Ирины в детском доме по почте пришло заявление об отмене согласия на удочерения. А еще через год Еремина вернулась в город и предъявила иск в суд об отмене удочерения, указав, что она сама желает воспитывать дочь.

В какой форме дается согласие родителей на усыновление ребенка и может ли оно быть отозвано? Имеются ли основания для удовлетворения требования Ереминой? Каков порядок усыновления детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в воспитательных учреждениях?

Задача 3

Екатерина Морозова, рожденная у матери не состоящей в браке, была передана матерью в детский дом, когда девочке было 8 месяцев. Мать оставила письменное согласие на возможное в последующем удочерение Екатерины, а сама из города уехала. Через два года девочку в установленном законом порядке удочерили супруги Аксѐновы. Спустя год после этого от матери Екатерины в детдом по почте пришло заявление об отмене согласия на удочерение. А еще через год Морозова вернулась в город и предъявила иск в суд об отмене удочерения, указав, что она сама желает воспитывать дочь.

Имеются ли основания для удовлетворения требований Морозовой? Каков порядок усыновления (удочерения) детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в воспитательном учреждении?

Задача 4

Супруги Давыдовы после регистрации брака 15 мая 2002 г. проживали в г. Кисловодске. В марте 2006г. Давыдов уехал в гости к своему брату в Мурманск. У брата он не появлялся. Розыск оказался безуспешным. В 2011 г. решением суда Давыдов был объявлен умершим. Давыдова в этом же году вышла замуж за Лаврова, который удочерил в установленном законом порядке дочь Давыдовых. В апреле 2013 г. Давыдов вернулся и потребовал восстановить брак с Давыдовой, а также отменить удочерение. Свое отсутствие он объяснил тем, что отбывал наказание за совершенное преступление.

Возможны ли восстановление брака и отмена удочерения? Обоснуйте ответ

Задача 5..

Петров вступил в брак с Семеновой. У Семеновой была 7-ми летняя дочь от первого брака с Качановым. С согласия Семеновой и Качанова, Петров удочерил девочку, присвоив ей свою фамилию. Через 3 года брак Петрова и Семеновой был расторгнут. Семенова предъявила иск к Петрову о взыскании алиментов на содержание дочери. Петров иск не признал, ссылаясь на то, что у девочки есть родной отец, который и должен ее содержать.

Обоснованы ли возражения Петрова? Почему? Обоснуйте ответ.

Задача 6.

Супруги Семеновы подали в суд заявление об усыновлении 10- летнего Николая Долгова – сироты. Первоначально они не собирались изменить фамилию мальчика, считая это необязательным, поэтому в своем заявлении в суд просьбу об изменении фамилии ребенка не высказывали. Однако затем, по совету друзей, в целях обеспечения тайны усыновления все-таки решили присвоить ребенку свою фамилию, о чем и заявили на судебном заседании. Вынося решение об усыновлении, суд, вместе с тем, отказал в присвоении ребенку новой фамилии.

Дайте правовую оценку судебному решению. Как следовало действовать суду в данной ситуации? Как решить вопрос с изменением фамилии родителям-усыновителям?

Задача 7

Через три года после смерти жены гражданин Калинин, имеющий ребенка в возрасте 13 лет, женился на двадцатипяти­летней гражданке Марьиной, которая при заключении брака приняла фамилию мужа. Между мачехой и пасынком сложи­лись хорошие отношения, было достигнуто полное взаимопони­мание. Исходя из этого спустя год после государственной реги­страции заключения брака Калинина решила усыновить ребенка своего мужа. Однако инспектор департамента образования, куда Калинины обратились за советом, заявила, что усыновление не­возможно, поскольку законом запрещается усыновление, если разница в возрасте между усыновителем и усыновленным менее 16 лет.

Что вы можете пояснить пр поводу данного разъяснения? Ус­тановлены ли СК какие-либо требования к разнице в возрасте между усыновителем и усыновляемым ребенком при усыновлении ребенка мачехой (отчимом)?

Задача 8

Одинокие брат и сестра — А. П. Фирсов (48 лет) и Е. П. Фирсова (45 лет) — пожелали совместно усыновить дочь, рожденную не состоящей в браке Г. X. Храмовой, и обратились с заявлением в орган опеки и попечительства с просьбой дать не­обходимое заключение для суда. В заявлении они пояснили, что в 2000 г. Храмова оставила ребенка у дальней родственницы и переехала на постоянное место жительства в. г. Якутск, где вы­шла замуж. Судьбой своего ребенка на протяжении нескольких лет она не интересуется, средств на его содержание не присыла­ет, хотя, по имеющимся сведениям, материально обеспечена хо­рошо. Фирсовы считают, что для усыновления ими дочери Хра­мовой никаких препятствий нет, и просили орган опеки и попе­чительства дать положительное заключение о соответствии усыновления интересам ребенка.

Какие условия усыновления (удочерения) предусмотрены за­коном? Может ли быть произведено усыновление (удочерение) без согласия родителей ребенка, в частности Храмовой? Какие функции выполняют органы опеки и попечительства в связи с усыновлением (удочерением)? Подлежит ли удовлетворению просьба Фирсовых? В каком порядке производится усыновление (удочерение) ребенка?

Задача 9

В 2009 г. умер отец Юры Петрова, а в 2010 г. умерла его мать. Последние два года перед смертью матери ввиду ее тяже­лой болезни Юра проживал в деревне у своей бабушки С. И. Со­коловой. Бабушка обратилась в орган опеки и попечительства с заявлением о назначении ее опекуном Юры. Однако эта просьба не была удовлетворена. Свой отказ орган опеки и попечительст­ва мотивировал тем, что Соколова нетрудоспособна (пенсионер­ка по возрасту), а потому не сможет надлежащим образом испол­нять обязанности опекуна. Опекуном Юрия был назначен его дядя — Ю. Б. Логинов, который проживает в г. Челябинске, где находится и имущество, перешедшее к Юрию после смерти ма­тери.

Орган опеки и попечительства разъяснил Соколовой, что на­значение Логинова опекуном не препятствует тому, чтобы Юра продолжал жить у нее.

Дайте правовую оценку действиям органа опеки и попечи­тельства по заявлению Соколовой. Расскажите о порядке назна­чения опекуна. Каким требованиям должен отвечать опекун? До­пускает ли закон раздельное проживание опекуна с подопечным? На кого возлагается охрана имущества подопечного, если оно на­ходится в другой местности (при ответах сошлитесь на нормы СК РФ и ГК РФ)?

Задача 10.

После расторжения брака родителей пятилетний Саша Ива­нов остался проживать с матерью в г. Краснодаре. Его отец поступил на военную службу по контракту и уехал в Дальневосточный во­енный округ, откуда перечислял алименты на сына. Через год мать Саши тяжело заболела и умерла. После этого мальчик вре­менно проживал у дальних родственников, которые не имели на­мерения взять его на воспитание в свою семью, считая, что вос­питывать Сашу должен его отец. На запрос органа опеки и попе­чительства командир воинской части сообщил, что отец Саши убыл для дальнейшего прохождения службы в район вооружен­ного конфликта. Последующие запросы о его местонахождении результата не дали. Через месяц после направления последнего запроса орган опеки и попечительства принял необходимые ме­ры по постановке Саши на региональный учет детей, оставшихся без попечения родителей, а еще через три месяца Саша был усы­новлен в судебном порядке супругами Сидоровыми, проживаю­щими в одном из городов том же крае.

Через шесть месяцев после усыновления в г. Краснодар прибыл отец Саши, который пояснил, что попал в плен и в течение дли­тельного времени удерживался незаконным вооруженным фор­мированием. Посчитав действия органа опеки и попечительства незаконными, он потребовал предоставить сведения о сыне и об­ратился в суд с требованием об отмене усыновления, заявив, что он имеет преимущественное право на воспитание своего ребенка.

Обоснованно ли действовал орган опеки и попечительства при постановке Саши Иванова на региональный учет детей, остав­шихся без попечения родителей? Раскройте основания признания детей оставшимися без попечения родителей. Какое решение, по вашему мнению, должен принять суд по заявлению родного отца Саши Иванова?

Тест 1

1. Допускается ли усыновление братьев и сестер разными лицами?

а) допускается во всех случаях;

б) допускается, если это отвечает интересам детей;

в) не допускается.

2. Какая установлена разница в возрасте между усыновителем и усыновляемым ребенком?

а) не менее 10 лет;

б) не менее 14 лет;

в) не менее 16 лет;

г) не менее 18 лет.

3. С какого возраста испрашивается согласие ребенка на усыновление?

а) с 7 лет;

б) с 10 лет;

в) с 14 лет;

г) с 16 лет.

4. При усыновлении ребенка одним из супругов обязательно ли получение согласия другого супруга на усыновление, если ребенок не усыновляется обоими супругами?

а) обязательно;

б) обязательно, за исключением случаев предусмотренных законом;

в) не обязательно.

5. Могут ли родители отозвать данное ими согласие на усыновление ребенка?

а) родители вправе отозвать свое согласие в любое время;

б) родители вправе отозвать свое согласие до государственной регистрации усыновления в органах ЗАГС;

в) родители вправе отозвать свое согласие до вынесения решения суда об усыновлении.

6. Какой порядок усыновления предусмотрен СК?

а) судебный порядок;

б) административный порядок;

в) гражданский порядок.

7. В пределах какого времени может быть изменена дата рождения усыновленного ребенка?

а) в пределах 3 месяцев;

б) в пределах 1 месяца;

в) срок не установлен.

8. Возможно ли разглашение тайны усыновления с согласия усыновителей?

а) нет, тайна усыновления охраняется законом;

б) да, в соответствии с судебным решением;

в) да, возможно.

9. Допускается ли отмена усыновления по достижении усыновленным ребенком совершеннолетия?

а) допускается в интересах совершеннолетнего ребенка;

б) допускается с согласия усыновителя и усыновленного ребенка, а также родителей усыновленного ребенка;

в) допускается с согласия органов опеки и попечительства;

г) не допускается.

10. С какого момента усыновление считается прекращенным?

а) со дня вступления в законную силу решения суда об отмене усыновления;

б) со дня вынесения решения суда об отмене усыновления;

в) со дня государственной регистрации отмены усыновления.

Тест 2

1. Возможно ли усыновление ребенка одинокой женщиной (одиноким мужчиной)?

а) возможно с согласия органа исполнительной власти субъекта РФ;

б) возможно, если данные лица отвечают предъявляемым требованиям;

в) невозможно.

2. Требуется ли наличие разницы в возрасте при усыновлении ребенка отчимом (мачехой)?

а) требуется не менее 18 лет;

б) требуется не менее 16 лет;

в) требуется не менее 14 лет;

г) требуется не менее 10 лет;

д) не требуется.

3. Достаточно ли согласия несовершеннолетних родителей, не достигших возраста 16 лет, на усыновление их ребенка?

а) достаточно при любых обстоятельствах;

б) не достаточно, необходимо также согласие законных представителей или органа опеки и попечительства;

в) не достаточно, необходимо также согласие органов местного самоуправления.

4. С какого времени усыновление считается осуществленным?

а) со дня вступления в законную силу решения суда об усыновлении;

б) со дня вынесения решения суда об усыновлении;

в) со дня государственной регистрации усыновления в органах ЗАГС.

5. До какого возраста допускается изменение даты рождения усыновленного ребенка?

а) при усыновлении ребенка в возрасте до 1 года;

б) при усыновлении ребенка в возрасте до 3 лет;

в) возраст не установлен.

6. Допускает ли СК усыновление ребенка без согласия его родителей?

а) допускает во всех случаях;

б) допускает в предусмотренных СК случаях;

в) не допускает.

7. Возможно ли усыновление лиц, достигших совершеннолетия?

а) возможно с согласия совершеннолетнего лица;

б) возможно по решению суда;

в) не возможно.

8. Что следует понимать под интересами детей при усыновлении?

а) создание благоприятных условий (как материального, так и морального характера) для их воспитания и всестороннего развития;

б) обеспечение жилищных и материальных условий для их воспи­та­ния;

в) обеспечение хорошего отношения к таким детям.

9. В какой срок суд должен направить копию решения суда об установлении усыновления ребенка в орган ЗАГС?

а) немедленно, в день вынесения решения суда об установлении усыновления;

б) в течение 3 дней со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления;

в) срок не установлен.

10. Имеет ли право суд взыскать с бывших усыновителей алименты на ребенка?

а) суд имеет такое право во всех случаях;

б) суд вправе взыскать алименты исходя из интересов ребенка;

в) суд обязан взыскать алименты с бывших усыновителей;

г) суд такого права не имеет.

Тема 10. Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства.

Вопросы для подготовки к семинарскому занятию:

1. Основания применения к семейным отношениям норм иностранного семейного права.

2. Правовое регулирование брака и развода с участием иностранных граждан и лиц без гражданства.

3. Условия заключения брака на территории РФ.

4. Правовое регулирование личных неимущественных и имущественных отношений супругов при наличии иностранного элемента.

5. Правовое регулирование личных неимущественных и имущественных отношений родителей и детей и других членов семьи при наличии иностранного элемента.

6. Правовое регулирование усыновления (удочерения) при наличии иностранного элемента.

Задача 1

Гражданка РФ В. К. Вилкова и гражданин Швеции Э. Сундквист подали в один из органов загса г. Твери по месту житель­ства Вилковой заявление о вступлении в брак. При этом Сундквист предъявил- документ, удостоверяющий его личность, без официально заверенного перевода на русский язык. Справки о своем семейном положений и каких-либо иных документов им представлено не было. В этой связи работниками загса было предложено гражданину Сундквисту представить справку, вы­данную компетентным органом Швеции и легализованную в со­ответствующем консульском учреждении РФ, о том, что он не состоит в браке, а также сделать и нотариально заверить ее пере­вод.

Правомерно ли это требование? Какие документы необходи­мо предъявлять иностранным гражданам при государственной регистрации заключения брака с гражданами РФ на террито­рии РФ?

Задача 2

В июле 2008 г. гражданин РФ И. В. Пастухов, находясь в от­пуске в Испании, познакомился с гражданкой РФ А. Ю. Гузеевой, также отдыхавшей там по туристической путевке. Через не­сколько дней Пастухов и Гузеева по взаимному согласию заклю­чили в соответствии с испанским законодательством брак по религиозному обряду. В связи с завершением отдыха Пастухов и Гузеева возвратились в Москву, где стали проживать в квартире Пастухова, считая себя мужем и женой. Повторно брак в органе загса они регистрировать не стали. Спустя полгода отношения между ними испортились, и Гузеева уехала к родителям в г. Лю­берцы. После этого Пастухов посчитал, что их отношения с Гу-зеевой были несерьезными, а заключение брака в Испании ника­кого значения для него иметь не может.

В мае 2009 г. он зарегистрировал брак с В. Я. Ветровой в ор­гане загса по месту жительства. Спустя три месяца Пастухов трагически погиб в результате автокатастрофы. Претендуя на наследство, Гузеева заявила в иуд исковое требование о призна­нии брака Пастухова с Ветровой недействительным, предъявив в обоснование иска документы о заключении брака между ней и Пастуховым в Испании.

Допускается ли СК возможность заключения брака между РФ за границей по нормам иностранного законодательства? Какое решение должен принять суд по иску Гузеевой?

Задача 3

Гражданин Республики Беларусь С. Д. Крайнев, постоянно проживающий в Республике Беларусь в г. Могилеве, и гражданка РФ О. А. Обрезова, являющаяся жительницей г. Москвы, ре­шили заключить брак, но между ними возник спор по поводу места регистрации заключения брака. В результате спора Обрезова согласилась подать заявление о государственной регистра­ми заключения брака по месту жительства будущего мужа. При этом в качестве обязательного условия она выдвинула требование о соблюдении органом загса г. Могилева российского законодательства о заключении брака.

Правомерно ли требование Обрезовой? Законодательством какого государства (Республики Беларусь или Российской Федера­ции) слеоует руководствоваться в данном случае? Какие условия заключения брака установлены Конвенцией о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным де­лам для граждан государств — членов СНГ?

Задача 4

Супруги Сагимбаевы длительное время состояли в браке и проживали на территории Казахстана, При этом муж являлся гражданином Казахстана, а жена имела гражданство РФ. Общих детей у них не было, но у жены имелся ребенок от первого бра­ка, который жил в Нижнем Новгороде с первым мужем Сагим­баевой — Т. И, Котовым. В связи с возникшими в семье кон­фликтами Сагимбаева уехала в Нижний Новгород, где помири­лась с Котовым и стала проживать вместе с первой семьей. Однако по месту своего проживания в Нижнем Новгороде она ие зарегистрировалась. Тогда Сагимбаев подал в орган загса по месту своего жительства заявление о расторжении брака. В свою очередь Сагимбаева подала аналогичное заявление в один из ор­ганов загса Нижнего Новгорода, однако ее заявление не было принято, как не отвечающее установленным требованиям. При­глашенный Сагимбаевой адвокат дал разъяснение, что брак с Са-гимбаевым ей следует расторгать с применением законодатель­ства РФ (по признаку гражданства Сагимбаевой), но по месту ее постоянного жительства в Казахстане, так как в Нижнем Новго­роде она не зарегистрирована.

Правильное ли разъяснение дал адвокат Сагимбаевой? Законо­дательством какого государства следует руководствоваться в данном случае (при ответе сошлитесь на Конвенцию о правовой помощи по гражданском, семейным и уголовным делам)? Будет ли расторгнут брак Сагимбаевых по заявлению мужа?

Задача 5

После гибели в авиакатастрофе родителей малолетнего Ива­на Войновича, проживающего в г. Брянске, его единственным близким родственником остался дядя — М. П. Войнович, посто­янно проживающий в г. Минске и являющийся гражданином Республики Беларусь. Приехав в г. Брянск, М..П. Войнович ре­шил взять на себя обязанности по воспитанию племянника, од­нако не счел необходимым обратиться в местный орган опеки и попечительства для оформления необходимых документов. Взяв Ивана с собой и не решив проблем с приватизированной его по­койными родителями квартирой и другим оставшимся имущест­вом, он возвратился в г. Минск. При этом М. П. Войнович исхо­дил из необходимости помочь мальчику перенести утрату роди­телей в иной обстановке. Через некоторое время после возвращения в г. Минск он всетаки посчитал нужным «узаконить» фактическое исполнение обязанностей опекуна и подал соответствующее заявление в орган опеки и попечительства по месту своего жительства. Однако ему было отказано в назначе­нии опекуном мальчика со ссылкой на необходимость решения этого вопроса в органе опеки и попечительства по месту посто­янного жительства и нахождения имущества племянника на тер­ритории РФ и с применением законодательства РФ.

Законодательством какого государства (Республики Беларусь или Российской Федерации) следует руководствоваться при ус­тановлении опеки над малолетним Иваном Бойновичем? Может ли быть назначен опекуном лица, являющегося гражданином Рос­сии, гражданин другого государства — члена СНГ, если он не про­живает на территории РФ? Правильно ли поступил орган опеки и попечительства?

Тест 1

1. Условия заключения брака лицом без гражданства, находящегося на территории РФ определяются:

а) законодательством государства, в котором он имеет постоян­ное место жительства

б) законодательством РФ

в) международными договорами РФ

2. Иностранец усыновляет ребенка на территории РФ:

а) в соответствии с законами государства, гражданином которого является усыновитель

б) в соответствии с законами государства, гражданином которого является родной родитель ребенка

в) в соответствии с международным законодательством

3. При заключении браков с иностранными гражданами во внимание принимается:

а) их возраст, запреты на заключение браков

б) количество детей от предыдущих браков

в) место фактического жительства и гражданство

4. В России иностранные граждане пользуются:

а) национальным режимом

б) режимом наибольшего благоприятствования

в) иностранным режимом

5. Отцовство (материнство) устанавливается в соответствии:

а) с законами страны, гражданином которой является ребенок

б) с законами страны, гражданином которой является отец (мать)

в) с международными нормами

6. По праву какой страны определяются супружеские правоотношения:

а) по праву страны, где супруги имеют совместное место жительства, – по общему правилу

б) по праву страны, где супруги имеют несовершеннолетних детей

в) по праву страны, где имеет гражданство хотя бы один супруг

7. По праву какой страны определяются установление и оспаривание отцовства (материнства):

а) по праву страны, гражданином которой является ребенок по рождению

б) по праву страны, где имеет гражданство хотя бы один супруг

в) по международному праву

8. Подтверждение подлинности подписи должностного лица, качества, в котором выступает это лицо, подлинности печати или штампа, которыми скреплен документ – это:

а) легализация документа.

б) Ратификация документа

в) Лицензирование документа

9. Право какой страны применяется к алиментным обязательствам:

а) право страны, получателя алиментов;

б) по праву страны, где супруги имеют несовершеннолетних детей

в) по праву страны, плательщика алиментов

10. Расторжение брака (зарегистрированного в Российской Федерации) с иностранцем, возможно за пределами Российской Федерации если:

а) соблюдено законодательство иностранного государства о компетенции органов, принимавших решения о расторжении брака

б) если брак расторгался по законодательству страны супруга-иностранца

в) если супруги весь период брака совместно проживали за пределами Российской Федерации

3. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов при изучении курса «Семейное право»

3.1. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Изучение вузовских курсов непосредственно в аудиториях обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекции; критически оценивать лекции, выступления товарищей на практических занятиях, групповых занятиях, конференциях; продуманно и творчески строить свое выступление, доклад, рецензию; продуктивно готовиться к зачетам и экзаменам. К самостоятельной работе вне аудитории относится: работа с книгой, документами, первоисточниками; доработка и оформление лекционного материала; подготовка к практическим занятиям. Конференциям, круглым столам; работа в научных кружках и обществах.

Большую роль в изучении дисциплины «Семейное право» играет самостоятельная работа студентов, которая является неотъемлемой частью образовательного процесса. Объём аудиторных занятий не позволяет преподавателям осветить все разделы и темы, предусмотренные программой (содержание курса) дисциплины «Семейное право». Это требует обязательной самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время по проработке и изучению таких тем, а также тем, освещённых на лекциях и семинарских (практических занятиях) недостаточно полно и глубоко.

Цели и основные задачи самостоятельной работы студентов (далее СРС).Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой специалиста и бакалавра с высшим образованием. При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

1. систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

2. углубление и расширение теоретических знаний;

3. формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

4. развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

5. формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

6. развитие исследовательских умений;

7. использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Виды самостоятельной работы. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине Семейное право выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

1. формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

2. написание рефератов;

3. подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;

4. выполнение микроисследований;

5. подготовка практических разработок;

6. выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, подготовки докладов и сообщений по отдельным разделам содержания дисциплин и т.д.;

7. компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

1. текущие консультации;

2. коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций, предусмотренных учебным планом);

3. прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);

4. выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС);

5. прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка уровня сформированности профессиональных умений и навыков);

6. выполнение выпускной квалификационной работы (руководство, консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов ограничивается краткими рекомендациями по тем видам самостоятельной работы, которые студент может использовать при изучении курса «Семейное право».

Самостоятельная работа студентов должна способствовать более глубокому освоению этого курса. Самостоятельная работа студентов должна проводиться с целью: освоения теоретического материала по изучаемой дисциплине, углубления и расширения теоретических знаний; систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических навыков студентов; формирования умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации; развития познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и самореализации; развития научно-исследовательских навыков; формирования умения применять полученные знания на практике (профессиональной деятельности).

Самостоятельная работа студента можно подразделить на плановые (предусмотренные в учебных планах) и неплановые.

К плановым относятся:

- написание рефератов, курсовых и контрольных работ,

- подготовка к семинарским занятиям, экзаменам и зачетам.

Внеплановыми видами самостоятельная работа студента (как правило, для дневного отделения) являются:

- письменное или устное решение задач, разбор конкретных ситуаций, изучение нормативных актов и литературных источников по определенной теме с последую­щей устной беседой с преподавателем;

- проведение дискуссий по определенным проблемам на базе прочитанной литературы, изучения нормативных актов, юридической практики; просмотр кино- и телефильмов и т. д.;

- посещение органов государственной власти, правоохранительных органов и хозяйствующих субъектов (присутствие на заседаниях, изучение практики, документов, организации их работы и делопроизводства);

- изучение и обобщение опубликованной и неопубликованной (местной) судебной и иной практики; подготовка списков литературы (библиографии) и подборка нормативных источников по определенной тематике и другие виды работы.

Все виды внеплановой работы проводятся в часы, свободные от обязательных аудиторных занятий.

3.2. Организация самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Заочное обучение – это управляемое самообразование, а основной вид изучения учебного материала – самостоятельная работа, от умения организовать которую во многом зависит успех учебного процесса. Опыт показывает, что большая часть студентов-заочников, приступив к занятиям, встречается с определенными трудностями.

Впервые столкнувшись с заочной формой обучения и не имея достаточных навыков самостоятельной работы с книгой, некоторые студенты откладывают со дня на день начало самостоятельной работы или же нерационально расходуют время, не успевая подготовиться к экзаменационной сессии.

Основными условиями правильной организации самостоятельной учебы студентов-заочников является:

- плановость в организации самостоятельной работы;

- серьезное отношение к изучению материала;

- постоянный самоконтроль.

Руководство самостоятельной работой студентов по изучению курса Семейное право осуществляет преподаватель, за которым закреплена данная дисциплина. Он проводит в ней установочные лекционные и семинарские занятия, проверяет выполнение заданий (например подготовка рефератов, или выполнение контрольной работы), осуществляет консультирование, принимает экзамен.

Для организации самостоятельной работы студент должен рационально ее спланировать. План – это четко намеченный на определенный срок порядок работы. Ориентиром для составления личного плана является учебный график. Учебный график является основным документом, регламентирующим учебные занятия заочников, в котором отражены изучаемые дисциплины, сроки выполнения домашних контрольных работ, сроки проведения лабораторно-экзаменационных сессий, даты проведения дня заочника.

Для более четкой организации самостоятельной работы студент должен составить план.

При изучении материала по дисциплине Семейное право следует руководствоваться учебной программой изучаемой дисциплины и методическими указаниями по изучению данной дисциплины. Программа указывает, что должен изучить и знать студент-заочник, а методические указания разъясняют, как правильно и рационально необходимо изучать материал. Методические указания содержат определенную теоретическую и практическую информацию, однако, она не может заменить собой соответствующий учебник по дисциплине.

Приступая к изучению Семейного права, необходимо в первую очередь составить план занятий, т.е. разделить материал на последовательно изучаемые темы, пользуясь учебной программой, методическими указаниями, которые в значительной мере помогут организовать самостоятельную работу и облегчат усвоение материала.

Продумав последовательность изучения дисциплины, студент должен наметить сроки работы над каждой темой. Конечно, в процессе учебы они могут изменяться в зависимости от трудности того или иного материала, но в основе занятий должен быть план. Работа без плана приводит к нерациональному расходу времени, в результате чего даже добросовестный студент к концу семестра может оказаться в затруднительном положении.

В период экзаменационной сессии проводятся установочные, и семинарские занятия, организуются консультации – групповые, индивидуальные, письменные и устные. За консультацией рекомендуется обращаться после изучения всей темы. Консультации, проводимые преподавателями дают возможность студентам получить ответы на все интересующие их вопросы, на которые они не смогли найти ответ в процессе самостоятельной работы над заданным материалом.

3.3. Методические рекомендации по подготовке докладов (рефератов)

Студенты очной формы обучения участвуют в подготовке докладов (рефератов). Доклад (реферат) может быть подготовлен по проблемным вопросам курса для выступления на практических (семинарских) занятиях либо научных студенческих конференциях.

Научные работы по Семейному праву готовятся, как правило, студентами, обучающимися на старших курсах, и, следовательно, обладающими навыками научно-исследовательской работы, а также опытом самостоятельного изучения правовых проблем.

В целях приобретения студентом необходимой профессиональной подготовки, развития навыков самостоятельного научного поиска в учебном процессе практикуется написание докладов (рефератов), в том числе и по курсу Семейное право.

Реферат (от лат. «докладывать», «сообщать») представляет собой доклад на определенную тему, включая обзор соответствующих научных и нормативных источников или изложение сути монографии, статьи, одним словом, первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями и выводами. Реферат представляет собой самостоятельную творческую работу, выполненную и оформленную согласно требованиям, предъявляемым к научным работам.

Рефераты пишутся по наиболее актуальным темам. Рекомендованная ниже тематика примерна. Поэтому студент при желании может предложить сам ту или иную тему, согласовав ее предварительно с руководителем.

Содержание и оформление реферата. Прежде всего, хотелось бы обратить внимание на очень важную часть научной работы – план, который должен раскрывать заявленную проблему. Единой схемы составления плана не существует, главное в том, чтобы его пункты представляли собой логическую канву проблемы. Первый элемент плана – введение, далее следует основная часть, заключение, ссылки на литературу и библиографиче6ский список. Страницы необходимо пронумеровать, реферат должен быть подписан, и иметь дату завершения работы над текстом. Весь научный аппарат должен быть оформлен в соответствии с требованиями ГОСТа.

Во введении необходимо обосновать актуальность проблемы, наметить пути ее анализа и решения, дать краткий аналитический обзор литературы и обосновать структуру изложения материала. Основная часть должна представлять последовательное изложение вопросов плана, каждому из вопросов должен предшествовать заголовок. Желательно, чтобы весь материал был равномерно распределен по вопросам, изложение каждого вопроса завершалось кратким выводом. Содержание каждого из разделов (параграфов) должен раскрывать его название. В заключении необходимо сделать концептуальный вывод по всей работе, который раскрывал бы заглавную проблему. Объем реферата – от 5 до 10 печатных страниц.

Ссылки на литературу и нормативные акты: могут быть как подстрочными на каждой странице, так и помещаться в конце работы, после заключения с новой страницы. Существуют разные варианты оформления сносок, но необходимо, чтобы в одной и той же работе они были единообразными.

Библиографический список завершает работу. В него необходимо включить все работы и Нормативно-правовые акты, с которыми знакомился автор, а не только те, которые были цитированы следующим образом:

- нормативные акты: (по юридической силе в нисходящем порядке, внутри группы равных по юридической силе, по дате издания);

- специальная литература (в алфавитном порядке);

- неопубликованные материалы;

- практические материалы.

Текст полностью написанной и оформленной работы подлежит тщательной проверке. Ошибки и описки как в тексте, так и в цитатах и научно-справочном аппарате не допустим.

Содержание реферата студент должен докладывать на практическом занятии. Предварительно подготовив тезисы доклада, студент в течении 5-7 минут должен кратко изложить основные положения своей работы. После доклада он отвечает на вопросы. На основе обсуждения написанного и доложенного реферата студенту выставляются соответствующая оценка.

Таким образом, реферат по Семейному праву является важной частью процесса обучения и подготовки юриста.

3.4. Примерная тематика рефератов

1.	Применение гражданского законодательства к семейным отношениям. Исковая давность в семейных отношениях.
2.	Понятие семейных правоотношений
3.	Споры, связанные с воспитанием детей
4.	Основания, для прекращения брака
5.	Недействительность брака. Обстоятельства, устраняющие недействительность брака.
6.	Юридические факты в семейном праве.
7.	Личные права и обязанности супругов
8.	Совместная собственность супругов.
9.	Раздел общего имущества супругов.
10.	Определение долей при разделе имущества супругов.
11.	Договорной режим имущества супругов. Порядок заключения, изменения и прекращения действия брачного договора.
12.	Ответственность супругов по обязательствам.
13.	Установление отцовства
14.	Установление происхождение ребёнка.
15.	Правовое регулирование личных неимущественных и имущественных отношений родителей и детей и других членов семьи при наличии иностранного элемента
16.	Оспаривание отцовства (материнства)
17.	Порядок регистрации актов записи гражданского состояния заключения и расторжения брака.
18.	Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребёнка.
19.	Задолженность по алиментам: порядок привлечения к ответственности лиц, уклоняющихся от уплаты алиментов.
20.	Права родителей
21.	Требования, предъявляемые при усыновлении ребёнка
22.	Условия, порядок и правовые последствия лишения родительских прав.
23.	Субъекты семейного права.
24.	Расторжение брака в загсе
25.	Судебно-медицинская экспертиза установления родства.
26.	Соглашение об уплате алиментов.
27.	Права и обязанности родителей и детей, имеющих иностранное гражданство.
28.	Прекращение алиментных обязательств и освобождение от уплаты задолженности по алиментам.
29.	Выявление и учёт детей, оставшихся без попечения родителей.
30.	Порядок и условия усыновления.
31.	Опека и попечительство. Права и обязанности опекуна (попечителя) и ребёнка.
32.	Гражданство детей.
33.	Источники семейного права
34.	Перемена фамилии, имени, отчества: порядок оформления и регистрации.
35.	Государственная регистрация усыновления.
36.	Сделки с жильём с участием несовершеннолетних.
37.	Заключение брака с участием иностранных граждан.
38.	Семейные отношения с участием иностранцев.
39.	Фактический (гражданский) брак. Порядок регулирования имущественных отношений и споров при гражданском браке.
40.	Заключение брака несовершеннолетними.
41.	Порядок устранения препятствий к общению с ребенком и определение порядка общения с ребенком.
42.	Порядок и основания признания брачного договора недействительным.
43.	Алиментные обязательства супругов и бывших супругов.
44.	Приёмная семья.
45.	Правовое регулирование брака и развода с участием иностранных граждан и лиц без гражданства.
46.	Порядок регистрации актов записи гражданского состояния при регистрации ребёнка.
47.	Собственность каждого из супругов.
48.	Порядок восстановления родительских прав.
49.	Отмена ограничения родительских прав.
50.	Защита семейных прав.
51.	Передача ребёнка на воспитание в семью.
52.	Отмена усыновления ребёнка: основания и правовые последствия.
53.	Алиментные обязательства родителей, (ограниченных) лишённых родительских прав.
54.	Права несовершеннолетних детей
55.	Условия, порядок и правовые последствия ограничения родительских прав.
56.	Защита прав несовершеннолетних.
57.	Расторжение брака в судебном порядке.,
58.	Фиктивный брак: условия признания брака фиктивным и правовые последствия.
59.	Договор о передаче детей на воспитание.
60.	Ответственность за преступления против семьи.

3.5. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Семейное право».

Контрольная работа представляет собой развернутое, приведенное в систему изложение результатов изучения студентом вопросов по дисциплине «Семейное право». Работа по избранной теме требует от студентов знаний основ методологии исследований, творческого мышления, логики аргументации и изложения, формулирования личной позиции, профессионализма. Выполнение контрольной работы включает ряд этапов:

1. Выбор темы и изучение литературы;

2. Разработка рабочего плана и основных вопросов;

3. Сбор, анализ и обобщение материалов по теме;

4. Оформление основных выводов и оформление работы.

Выбор варианта контрольной работы определяется по последней цифре номера зачетной книжки. Изменение допускается лишь в отдельных случаях по ходатайству студента.

Один из самых сложных и трудоемких этапов работы – это сбор, анализ и обобщение материалов по теме. Он требует ознакомления с большим числом литературных источников, различными подходами и взглядами авторов, многообразием путей решения исследуемых вопросов. Рекомендуется сосредоточить внимание на основных источниках и подходах, которые в наибольшей степени отражают точку зрения и позицию. Изучение научной, учебной, мемуарной и иной литературы требует конспектировать основные положения.

Систематизация изученных источников позволяет повысить эффективность их анализа и обобщения. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса.

Завершающим этапом работы является письменное изложение. Объем изложения результатов исследования не должен превышать 15-20 страниц машинописного текста, отпечатанного через два интервала, или письменного текста. В контрольной работе должен присутствовать список используемой литературы.

Требования, предъявляемые к выполнению контрольной работы:

1. Вариант контрольной работы определяется по последней цифре зачетной книжки студента или индивидуально определяется преподавателем ;

2. Объем контрольной работы не должен превышать 15-20 печатных листов;

3. Ответы на вопросы должны быть полными, подтверждающими конкретными примерами, а так же подробно описано решение задачи с ссылками на нормативно-правовые акты.;

4. В контрольной работе следует показать умение использовать знания теории для объективного и всестороннего анализа исследуемых вопросов.

5. При использовании по ходу изложения текста цитат авторов следует сделать сноски. Они могут делаться по каждой странице или в списке используемой литературы.

Контрольная работа состоит из ответов на 2 теоретических вопроса и решение задачи. Контрольная работа должна быть представлена не позже, чем за месяц до начала сессии.

3.6. Варианты контрольных работ

Вариант.

1. Юридические факты в семейном праве

2. Личные права и обязанности супругов

Задача

В апреле 2008 г. гражданин Морозов подал заявление в орган загса о вступлении в брак с гражданкой Самойловой. В его пас­порте почему-то не было штампа о заключении первого брака, хотя в заявлении он указал, чти был ранее в браке, но разведен.

Инспектор органа загса поверила Морозову, что у него есть свидетельство о расторжении брака и что он принесет этот доку­мент в день государственной регистрации заключения брака. По­этому заявление о вступлении в брак от Морозова и Самойловой было принято. Через месяц в органе загса перед регистрацией бра­ка у Морозова потребовали свидетельство о расторжении брака. Вместо этого он предъявил вступившее в законную силу решение суда от 14 марта 1996 г. о расторжении брака. Также выяснилось, что Морозов не регистрировал расторжение брака в органе загса.

Как следует поступить органу загса в данной ситуации? При каких условиях возможна государственная регистрация заключе­ния брака между Морозовым и Самойловой? Какие документы подтверждают прекращение прежнего брака? С какого времени в Российской Федерации применяются положения ст. 25 СК о мо­менте прекращения брака при его расторжении в суде?

Вариант.

1. Раздел общего имущества супругов.
2. Определение долей при разделе имущества супругов.

Задача

Е. В. Сурова обратилась к И. И. Сурову с иском о расторже­нии брака и разделе совместно нажитого имущества. Ответчик заявил в судебном заседании, что истица в перечне вещей, под­лежащих разделу, не указала видеотехнику, мягкую мебель и ко­вер, подаренные им к свадьбе родителями Суровой. Однако Су­рова пояснила суду, что данные вещи являются ее приданым. Суд установил, что данные вещи были подарены молодоженам в день свадьбы в присутствии гостей, но договора дарения Суро­вой ее родители не оформляли.

Дата добавления: 2015-07-20