Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Выделение закономерностей

Читайте также:
  1. Б. Субъективный анализ и выделение единиц низшего уровня
  2. Выделение кавычками цитат и «чужих» слов
  3. Выделение ловушек среди подготовленных к буре­нию локальных поднятий.
  4. Выделение основных элементов трехчленного природного резервуара и районирование региона по особенностям строения ложной покрышки.
  5. Выделение положительной функции поведения.
  6. Выделение продуктов биосинтеза

К этой группе можно отнести ряд методик, различных по сте-пени сложности. Некоторые из них могут быть выполнены при относительно высоком уровне обобщения.

1. Числовой ряд. Обследуемому предъявляют ряд чисел. Анализ их расположения позволит ему продолжить этот


ряд. Последовательно предъявляются все более сложные ряды:

 

        - -  
         
          3 - -
          16 - -

11 15 18 9 13 16 8 - -

Приводим примеры решения такого рода заданий:
1 3 5 7 - - (9, 11)

 

 

15 12 9 6 - - (3, 0)

 

2. Методика Б.И. Пинского (1968). Преднозначено для диагностики олигофрен-

ии. она состаит из 3-х экспериментальных заданий возрастающей сложности.

Для исследования необходим набоор красных и белых брусков.

Обследуемому предлагают удлинитьначатый исследуемый

"заборчик".

I задание — КБ, КБ, КБ

II задание — КББ, КББ, КББ

iii задание — is.d, kdd, isjsDb ния (например меняет ли он найденный принцип если кончил жд сь бруски одного цвета) Существенное значение имеет обнаружи-

III задание - КБ, КББ, КБББ

При анализе выполне ния задания обращается внимание на то,

предшествует ли началу деятельности уяснение принципа задания,

насколько стериотипен избранный обследуемым модус деятельнос-

ти, как влияют на эту деятельность случайные побуждения

(например меняет ли он найденный принцип если кончил жд сь бруски одного цвета). Существенное значение имеет обнаружи-

ваемая при исследовании тенденция переносить в готовом неизме-

ненном виде прошлый опыт на решаемую в настоящий момент

задачу.

Определение сравнений и понятий Эти методики применяются

для исследования мышления. Для определения понятия необходимо

проанализировать целый ряд признаков предмета или явления и

выделить из нихнаиболее существенные. Степень точности опреде-

ления зависит от признаков, которые выбирает обследуемый для

характеристики того или иного предмета


или явления. Наиболее точным считается (М. Л. Кононова, 1963) определение, при котором отмечается родовое и видовое различия (например, «стол — это мебель, необходимая в быту или для ра-боты»); правильное, но менее точное определение основано лишь на родовых признаках («стол — это мебель»); на более низкой ступени находится определение по назначению предмета («стол — для того, чтобы есть или писать»), совершенно недостаточным является определение, отмечающее лишь наглядные признаки предмета («стол — деревянный, на четырех ножках»).

При исследовании методикой определения понятий следует отмечать не только способность обследуемого выделять основные признаки, но и построение определения, четкость формулировки. Этой методикой легко обнаруживается расплывчатость суждений, избыточная детализация, склонность к резонерству

Близка к описанной методика сравнения понятий. При этом происходит не только анализ свойств предмета или явления, но и устанавливаются определенные отношения между несколькими предметами, явлениями. В связи с этим сравнение понятий более сложный, чем определение понятий, мыслительный процесс, включающий в себя анализ и синтез, требующий дифференциров-ки существенных признаков на общие и разные для нескольких объектов.

При сравнении нескольких понятий выполнение задания идет в два этапа: вначале выделяются существенные признаки каждого из них, а затем из них выбираются совпадающие для этих объек-тов и те, которые обусловливают разницу между ними. При срав-нении относительно однородных объектов первыми оказываются родовые, а вторыми — видовые признаки. К относительно одно-родным понятиям относятся: часы — хронометр, трамвай — трол-лейбус и т. п.

Наряду с этим Т. К. Мелешко (1966) предлагает для сравнения разнородные понятия: тарелка — ложка, ботинок — карандаш, глобус — бабочка, плащ — ночь, часы — река.

Проведенные автором исследования методикой сравнения не-однородных понятий показали, что больные шизофренией часто пользуются мало характерными для здоровых, «нестандартными» признаками. Хотя «стандартность» того или иного признака ха-рактеризуется статистическими


показателями; этот вариант может использоваться и при диаг-ностически направленном психологическом эксперименте, так как при нем обнаруживается легкость выделения больными шизофренией «слабых» признаков.

Сравнение понятий помогает выявить интеллектуальную недостаточность, резонерские суждения.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 169 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Отсчитывание | Тест зрительной и слуховой памяти | Пробы на запоминание | Психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера | Тест зрительной ретенции Бентона | Понимание сюжетных картин | Установление последовательности событий | Методика для выявления нарушений критичности мышления | Классификация | Исключение |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Выделение существенных признаков| Формирование искусственных понятий

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)