По специальности 050709 Преподавание в начальных классах

ПРОГРАММА

Итоговой государственной аттестации выпускников

по специальности 050709 Преподавание в начальных классах

1. Виды итоговой государственной аттестации:

- итоговый экзамен по психологии и педагогике;

- итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания;

- итоговый экзамен по начальному курсу математики с методикой преподавания;

- защита выпускной квалификационной работы.

2. Объем времени на подготовку и проведение: 4 недели.

3. Сроки проведения:

4. Необходимые экзаменационные материалы:

4.1. Итоговый экзамен по психологии и педагогике:

§ наименование дисциплин: психология, педагогика

§ наименование разделов и тем:

Дисциплина «Педагогика»

Раздел 1. Педагогика школы. Теория и методика воспитания.

1.1. Цели, задачи и движущие силы воспитания

1.2. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость

1.3. Воспитательная система школы

1.4. Функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя

1.5. Взаимоотношения коллектива и личности

1.6. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьника

1.7. Оценка уровня воспитанности школьников

Раздел 2. Педагогика школы. Теория образования и обучения.

2.1. Теория образования и обучения

2.2. Сущность и движущие силы обучения

2.3. Современные концепции обучения

2.4. Руководство учебно-познавательной деятельностью школы

2.5. Мотивы учения на разных возрастных этапах

2.6. Содержание образования

2.7. Закономерности и принципы обучения

2.8. Методы, приемы и средства обучения

2.9. Организационные формы обучения

2.10. Диагностика и оценка учебных достижений школьника

Дисциплина «Психология»

Раздел 1. Общие основы психологии.

1.1. Предмет, задачи, методы психологии.

1.2. Личность и ее характеристика.

1.3. Ощущение.

1.4. Восприятие.

1.5. Мышление.

1.6. Речь.

1.7. Воображение.

1.8. Память.

1.9. Внимание.

1.10. Эмоции и чувства.

1.11. Воля.

1.12. Темперамент.

1.13. Характер.

1.14. Способности.

Раздел 2. Возрастная психология.

2.1. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы.

2.2. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

2.3. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

2.4. Особенности психического развития младшего школьника.

2.5. Психические особенности развития подростка.

2.6. Психическое развитие в юношеском возрасте.

Раздел 3. Педагогическая психология. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения.

3.1. Основные понятия: обучение, учение, учебная деятельность, научение.

3.2. Психология усвоения знаний, умений, навыков.

3.3. Психология учебно-познавательной деятельности, проблемы развивающего обучения.

3.4. Мотивы учения и их формирования.

3.5. Диагностика обученности.

3.6. Психологические условия формирования личности.

3.7. Педагогическое общение.

§ перечень вопросов и заданий:

Дисциплина «Педагогика»

1. Понятие о педагогике как науке. Категориальный аппарат педагогики.

2. Педагогическая деятельность: структура, функции, виды, уровни. Профессионально значимые качества педагога.

3. Черты, функции и принципы современного воспитания. Воспитание как система и педагогический процесс.

4. Классный руководитель. Задачи, содержание и формы его работы с учащимися на современном этапе. Система работы классного руководителя, ее планирование, реализация и анализ результатов. Что вы делали на практике как классный руководитель?

5. Система работы классного руководителя с семьей. Роль семьи в воспитании ребенка. Стили воспитания в семье, типичные ошибки семейного воспитания. Ваш опыт работы в этой области.

6. Понятие о методах воспитания. Характеристика основных методов воспитания. Критерии выбора методов при решении конкретных педагогических задач. Какие методы воспитания вы применяли на практике, чем обоснован их выбор?

7. Нравственное воспитание школьников: задачи, содержание и формы работы. Причины нравственной запущенности детей. Приведите примеры преодоления этих причин.

8. Трудовое воспитание и профориентация в школе: их задачи, содержание и формы в современных условиях. Деятельность учителя и классного руководителя по трудовому воспитанию и профориентации учащихся.

9. Задачи, содержание и формы работы с учащимися по физическому воспитанию на современном этапе. Ваш опыт по данному направлению.

10. Эстетическое воспитание школьников на современном этапе. Приведите пример системы работы педагога по эстетическому воспитанию.

11. Задачи, содержание, формы экологического воспитания школьников. Приведите примеры эффективного использования различных форм экологического воспитания в школе.

12. Коллектив как средство воспитания школьников. Функции коллектива, методика его формирования, стадии развития. А.С. Макаренко о коллективе. Руководство деятельностью ученического коллектива со стороны учителя. Ваш опыт по развитию коллектива.

13. Педагогическое общение в профессии учителя. Функции, виды, стили педагогического общения. Особенности его организации в работе с учащимися и родителями. Проиллюстрируйте на примере.

14. Содержание образования в российской школе. Характеристика учебных планов, программ, учебников в свете современных требований к качеству образования.

15. Сущность процесса обучения. Дидактическая система. Приведите примеры дидактических систем, дайте анализ их построения.

16. Традиционные принципы обучения, пути их реализации в работе учителя. Приведите примеры из практики. Сравните с альтернативными принципами обучения.

17. Дидактические приемы и средства обучения. Методы обучения. Классификация методов обучения. Характеристика основных методов обучения. Выбор методов обучения. Покажите на примере.

18. Организационные формы обучения. Понятие, виды (ведущие, сопутствующие, вспомогательные, их характеристика). Суть полиформности системы обучения. Приведите примеры использования различных форм обучения в работе учителя.

19. Урок как основная форма обучения. Типы уроков, их структура. Основные требования к современному уроку.

20. Диагностика и оценка учебных достижений школьников. Контроль и проверка: виды, методы, формы. Приведите примеры эффективности использования различных методов, видов, форм контроля.

Дисциплина «Психология»

1. Психическое развитие ребенка младенческого возраста. Социальная ситуация развития, кризис новорожденности, рефлексы, основные новообразования младенческого возраста. Возникновение предпосылок овладения речью. Кризис первого года.

2. Психическое развитие ребенка раннего возраста. Социальная ситуация развития. Основные достижения возраста. Характеристика предметной деятельности как ведущей деятельности. Предпосылки развития игровой деятельности. Особенности развития личности в раннем детстве. Кризис 3-х лет.

3. Психическое развитие детей дошкольного возраста. Социальная ситуация развития, психологические новообразования в этом возрасте. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Развитие личности в дошкольном возрасте. Познавательное развитие личности. Готовность ребенка к школе.

4. Особенности психического развития младшего школьника. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте, адаптация к школе. Особенности познавательных процессов младшего школьника. Развитие личности младшего школьника.

5. Психические особенности развития подростка. Социальная ситуация развития подростка, особенности подросткового кризиса, характеристика ведущей деятельности в подростковом возрасте. Качественные изменения в познавательной сфере подростка, становление личности подростка.

6. Психическое развитие в юношеском возрасте. Социальная ситуация развития. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая в юношеском возрасте. Личностное развитие и профессиональное самоопределение старшего школьника.

7. Внимание.

Понятие о внимании, значение внимания в жизни человека, физиологические основы внимания. Виды внимания, свойства внимания. Рассеянность и ее виды. Воспитание внимания у школьников.

8. Ощущение как познавательный процесс.

Физиологическая основа, виды, закономерности ощущений, значение в познавательной деятельности. Развитие ощущений у детей.

9. Восприятие.

Понятие, физиологическая основа восприятия, свойства восприятия, развитие восприятия у детей.

10. Мышление как познавательный процесс.

Понятие о мышлении как обобщенном и опосредованном отражении действительности. Операции и формы мышления. Виды мышления, качества ума. Развитие мышления у детей.

11. Речь.

Речь и ее функции, физиологические основы речи. Единство мышления и речи. Виды речи. Развитие речи у детей.

12. Воображение как познавательный процесс.

Понятие воображения, физиологические основы. Значение воображения в деятельности человека. Виды воображения, приемы создания образов воображения. Развитие воображения у детей.

13. Память.

Понятие о памяти, значение в жизни человека, физиологические основы памяти. Процессы памяти, виды памяти. Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти у детей.

14. Эмоции и чувства.

Общее понятие об эмоциях и чувствах. Значение эмоций в жизни человека, внешнее выражение чувств. Особенности эмоций и чувств. Положительные и отрицательные, стенические и астенические эмоции и чувства. Высшие чувства. Развитие эмоций и чувств у детей.

15. Волевая сфера личности.

Понятие о воле. Значение воли в жизни человека. Анализ волевого действия. Волевые качества личности. Развитие и воспитание воли у детей.

16. Темперамент.

Понятие о темпераменте. Физиологическая основа темперамента. Виды темперамента, их характеристика. Учет темперамента детей в учебно-воспитательной работе.

17. Характер.

Понятие о характере, его структура, физиологические основы характера. Типология характера, черты характера. Формирование характера у детей.

18. Способности.

Понятие о способностях, природа способностей. Виды способностей. Связь способностей с интересами и склонностями. Способности и характер. Условия развития способностей у детей.

19. Личность и ее характеристика.

Общее понятие о личности, индивиде, индивидуальности. Факторы формирования личности, движущие силы развития личности. Человек как личность и индивидуальность; структура, направленность личности, самоактуализация, самопознание личности.

20. Мотивы учения младших школьников и их формирование.

---

Дата добавления: 2015-07-26