Читайте также:
|
1. Подчеркнуть ПЦ, обозначить границы ПЧ, пронумеровать.
2. Указать тип П по характеру основной синтаксической связи и количеству ПЧ.
3. Тип предложения по количеству субъектов:
- моносубъектное;
- полисубъектное.
4. Тип П по структуре:
- однородного состава;
- неоднородного состава.
5. Средства связи ПЧ:
- интонация;
- соотношение видо-временных форм сказуемых;
- общий второстепенный член;
- неполнота одной из ПЧ;
- параллелизм структур;
- Порядок предикативных частей.
6. Гибкость - негибкость структуры.
7. Тип (вид) БСП - общее синтаксическое значение.
8. Соотносительность - несоотносительность БСП со ССП или СПП.
9. Свободная - несвободная модель.
10. Членимое - нечленимое.
11. Функциональный тип П (повествовательное, вопросительное, побудительное).
12. Тип П по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).
13. Схема БСП.
14. Пунктуационный анализ.
4.3. Итоговый экзамен по начальному курсу математики с методикой преподавания:
§ наименование дисциплин: теоретические основы начального курса
математики, методика преподавания начального курса математики
§ наименование разделов и тем:
Дисциплина «Теоретические основы начального курса математики»
Раздел 1. Общие понятия.
1.1. Множества и операции над ними.
1.2. Математические понятия.
1.3. Математические предложения.
1.4. Математические доказательства.
1.5. Отношения и соответствия.
Раздел 2. Целые неотрицательные числа.
2.1. Понятие числа.
2.2. Действия над целыми неотрицательными числами.
2.3. Смысл натурального числа и действий над числами – результатами измерения величин.
2.4. Запись целых неотрицательных чисел и алгоритмы действий над ними.
2.5. Делимость целых неотрицательных чисел.
Раздел 3. Расширение понятия числа.
3.1. Положительные рациональные числа.
3.2. Действительные числа.
Раздел 4. Уравнения, неравенства, функции.
4.1. Числовые равенства и неравенства.
4.2. Уравнения и неравенства.
4.3. Функции.
Дисциплина «Методика преподавания начального курса математики»
Раздел 1. Нумерация целых неотрицательных чисел.
1.1. Дочисловой период.
1.2. Числа первого десятка.
1.3. Нумерация чисел в пределах сотни.
1.4. Нумерация чисел в пределах тысячи.
1.5. Многозначные числа.
Раздел 2. Действия над целыми неотрицательными числами.
2.1. Конкретный смысл арифметических действий.
2.2. Устные приемы сложения и вычитания.
2.3. Табличные случаи сложения и вычитания.
2.4. Письменные приемы сложения и вычитания.
2.5. Устные приемы умножения и деления.
2.6. Табличные случаи умножения и деления.
2.7. Письменные приемы умножения и деления.
Раздел 3. Текстовые задачи.
3.1. Простые задачи.
3.2. Составные задачи.
3.3. Задачи с пропорциональными величинами.
3.4. Задачи на движение.
Раздел 4. Методика изучения величин.
4.1. Длина и ее измерение.
4.2. Масса и ее измерение.
4.3. Время и его измерение.
4.4. Площадь и ее измерение.
Раздел 5. Числовые равенства и неравенства.
5.1. Числовые выражения и выражения с переменной.
5.2. Числовые равенства и неравенства.
Раздел 6. Методика изучения геометрического материала.
6.1. Геометрические фигуры.
6.2. Геометрические построения.
§ перечень вопросов и заданий:
Дисциплина «Теоретические основы начального курса математики»
1. Математические понятия. Объем и содержание понятия. Определение понятия через род и видовое отличие.
2. Понятие высказывания и высказывательной формы (предиката). Смысл слов "и", "или", "не" в составных высказываниях.
3. Высказывания, содержащие слова "все", "каждый", "некоторые" и др. Построение отрицания таких высказываний.
4. Простейшие схемы правильных рассуждений.
5. Понятие множества и элемента множества. Способы задания множеств. Отношения между двумя множествами и изображение их при помощи кругов Эйлера.
6. Операции над множествами: пересечение, объединение, дополнение подмножества, декартово умножение. Основные законы операций над множествами.
7. Понятие соответствия между двумя множествами. Взаимно однозначное соответствие. Определение равномощных множеств.
8. Отношения на множестве, способы их задания. Свойства отношений.
9. Отношения эквивалентности и их связь с разбиением множества на классы. Отношения порядка.
10. Понятия отрезка натурального ряда чисел и счета элементов конечного множества. Порядковые и количественные натуральные числа.
11. Теоретико-множественный смысл количественного натурального числа и нуля. Определение отношений "равно" и "меньше" на множестве целых неотрицательных чисел.
12. Теоретико-множественный смысл суммы двух целых неотрицательных чисел. Законы сложения (с доказательством).
13. Теоретико-множественный смысл разности целых неотрицательных чисел. Определение разности через сумму. Условие существования разности на множестве целых неотрицательных чисел (с доказательством). Правила вычитания суммы из числа и числа из суммы.
14. Теоретико-множественный смысл произведения целых неотрицательных чисел. Законы умножения (с доказательством). Определение произведения через сумму.
15. Теоретико-множественный смысл частного целого неотрицательного числа и натурального. Определение частного через произведение. Условие существования частного на множестве целых неотрицательных чисел (с доказательством).
16. Невозможность деления на нуль. Правила деления суммы и произведения на число. Понятие деления с остатком.
17. Натуральное число как результат измерения величин. Смысл арифметических действий над натуральными числами - результатами измерения величин.
18. Понятие позиционной системы счисления. Запись и чтение чисел в десятичной системе счисления. Сравнение чисел по их записи.
19. Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел в десятичной системе счисления.
20. Алгоритмы умножения и деления многозначных чисел в десятичной системе счисления.
21. Понятие отношения делимости целых неотрицательных чисел. Теоремы о делимости суммы, разности и произведения целых неотрицательных чисел (с доказательством).
22. Признаки делимости на 2,3,4,5,9,25 в десятичной системе счисления (с доказательством). Признаки делимости на составные числа.
23. Понятие дроби и положительного рационального числа. Упорядоченность множества положительных рациональных чисел.
24. Определение арифметических действий над положительными рациональными числами. Законы сложения и умножения (с доказательством).
25. Понятие числового выражения и выражения с переменной. Тождественные преобразования выражений. Понятие тождества.
26. Понятие числового равенства и неравенства. Основные свойства истинных числовых равенств и неравенств.
27. Понятие уравнения с одной переменной. Равносильные уравнения. Теоремы о равносильности уравнений (с доказательством).
28. Понятие неравенства с одной переменной. Равносильные неравенства. Теоремы о равносильности неравенств (с доказательством).
29. Понятие о числовой функции. Прямая и обратная пропорциональности, их свойства и графики.
30. Понятие скалярной положительной величины и ее измерения. Правила выполнения действий с величинами.
31. Понятие длины отрезка и ее измерения. Свойства длин отрезков. Стандартные единицы длины.
Дисциплина «Методика преподавания начального курса математики»
1. Методика обучения математике в дочисловой период.
2. Методика обучения нумерации чисел в пределах сотни.
3. Методика изучения чисел первого десятка.
4. Изучение устной и письменной нумерации чисел в пределах тысячи. Изучение нумерации многозначных чисел.
5. Ознакомление учащихся со сложением и вычитанием. Обучение сложению и вычитанию в пределах чисел первого десятка.
6. Изучение устных приемов сложения и вычитания в пределах сотни.
7. Ознакомление учащихся с действиями умножения и деления.
8. Обучение табличному умножению и делению.
9. Обучение внетабличному устному умножению и делению чисел в пределах ста. Обучение делению с остатком.
10. Формирование навыков письменного сложения и вычитания.
11. Формирование навыков письменного умножения.
12. Формирование навыков письменного деления на однозначное число.
13. Формирование навыков письменного деления на двузначные и трехзначные числа.
14. Обучение устным вычислениям в концентрах "Тысяча" и "Многозначные числа".
15. Методика изучения длины и формирование навыков ее измерения. Ознакомление с единицами длины и их соотношением.
16. Формирование представлений о площади фигуры. Измерение площади прямоугольника. Ознакомление с единицами площади и их соотношением.
17. Методика формирования представлений о массе. Единицы массы, их соотношение.
18. Ознакомление учащихся с единицами времени и их соотношением.
19. Методика ознакомления с примерами зависимости между величинами (скорость, время, расстояние и др.).
20. Методика изучения числовых выражений и выражений, содержащих переменную.
21. Методика изучения числовых равенств и неравенств. Методика ознакомления с уравнениями.
22. Применение уравнений при изучении связи между сложением и вычитанием, умножением и делением, при решении задач.
23. Обучение порядку выполнения действий в выражениях.
24. Формирование наглядных представлений о дроби и сравнении дробей.
25. Обучение учащихся общим приемам решения задач.
26. Простые текстовые задачи на сложение и вычитание и обучение их решению.
27. Простые текстовые задачи на умножение и деление и обучение их решению.
28. Формирование понятий "меньше на", "больше на", "меньше в", "больше в".
29. Обучение решению задач в два действия.
30. Обучение решению текстовых задач в три-четыре действия.
31. Методика ознакомления учащихся с геометрическими фигурами, их простейшими свойствами, обозначением фигур. Обучение простейшим геометрическим построениям.
4.4. Выпускная квалификационная работа:
§ тематика выпускных квалификационных работ:
Дисциплина «Педагогика и психология»
1. Использование нетрадиционных педагогических технологий для развития (познавательной активности, самостоятельности).
2. Формирование исследовательских умений учащихся средствами … (варианты).
3. Использование идей эвристического обучения в образовательном процессе.
4. Условия эффективного использования разнообразных форм контроля за качеством знаний школьников.
5. Нравственные ориентиры школьников. Проблемы, пути их формирования и коррекции.
6. Эстетические предпочтения современных школьников. Пути, средства их формирования и коррекции.
7. Технология формирования детского коллектива (указать возраст).
8. Условия успешной воспитательной работы учителя с трудными детьми.
9. Игра в учебном процессе как средство развития коммуникативных умений (познавательных интересов).
10. Формирование у школьников экологической культуры как качества личности.
11. Реализация принципа народности в учебно-воспитательной работе с учащимися (указать возраст).
12. Проблемные ситуации как средства стимулирования познавательной активности учащихся.
13. Условия эффективного использования идей передового педагогического опыта в обучении.
14. Условия успешной работы классного руководителя с родителями учащихся.
15. Проблемы трудового воспитания современных школьников.
16. Воспитание в семье основ здорового образа жизни.
17. Условия успешного формирования навыков и привычек культурного поведения в процессе внеучебной воспитательной работы.
18. Возможности и условия обучения учащихся в зависимости от индивидуальных особенностей.
19. Педагогическое обеспечение реализации задач воспитания (нравственного, физического, экологического, трудового, эстетического).
20. Технология интерактивного обучения как средство повышения познавательной активности на уроках.
21. Особенности мышления младших школьников (подростков), их учет и развитие в учебной деятельности.
22. Особенности внимания младших школьников (подростков), их учет и развитие в учебной деятельности.
23. Особенности восприятия младших школьников (подростков), их учет и развитие в учебной деятельности.
24. Особенности памяти младших школьников (подростков), их учет и развитие в учебной деятельности.
25. Особенности проявления типов темперамента у младших школьников (подростков, старших школьников) и их учет в учебно-воспитательной работе.
26. Причины возникновения тревожности у младших школьников и ее влияние на мотивацию учения.
27. Волевая сфера младших школьников (подростков) и ее развитие в учебно-воспитательном процессе.
28. Особенности межличностных отношений младших школьников (подростков) и их влияние на формирование детского коллектива.
29. Причины возникновения тревожности у подростков (старших школьников) и ее влияние на самооценку личности.
30. Причины возникновения конфликтности у подростков (старших школьников) и ее влияние на взаимоотношения в детском коллективе.
31. Самооценка и уровень притязаний в младшем школьном возрасте (подростковом, старшем школьном возрасте) и их влияние на успеваемость школьников.
32. Особенности характера старших школьников (подростков) и их учет в учебно-воспитательном процессе.
33. Эмоциональная сфера личности младшего школьника (подростка) и ее учет в учебно-воспитательном процессе.
Дисциплина «Методика преподавания русского языка»
1. Развитие коммуникативных умений у младших школьников на уроках литературного чтения в условиях совместной творческой деятельности.
2. Инновационные технологии в обучении детей грамоте.
3. Развитие навыка выразительности чтения у младших школьников в процессе изучения басни.
4. Развитие эмоциональной сферы младшего школьника в процессе изучения пейзажной лирики.
5. Использование художественного пространства русской народной сказки в духовно-нравственном воспитании младших школьников.
6. Лексическая работа на уроках русского языка в процессе изучения имени существительного.
7. Роль ИКТ в реализации системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников русскому языку.
8. Овладение навыком смыслового чтения текстов различных жанров на уроках литературного чтения.
9. Формирование учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте.
10. Формирование у младшего школьника навыка полноценного чтения и пути его совершенствования.
11. Формирование у обучающихся начальной школы универсальных учебных действий в процессе изучения орфографии.
12. Развитие коммуникативной культуры младшего школьника на уроках русского языка в процессе изучения лексики.
13. Реализация технологии проблемно-диалогового обучения в процессе изучения имени существительного. (Образовательная система «Школа-2100»).
14. Современные подходы к анализу художественных произведений на уроках литературного чтения.
15. Формирование общеучебных предметных умений на уроках по изучению фонетики и графики.
Дисциплина «Методика преподавания начального курса математики»
1. Роль межпредметных связей курса математики и других учебных дисциплин в начальной школе.
2. Формирование математических навыков младших школьников средствами дидактических игр.
3. Методика изучения арифметических законов и свойств как средство формирования вычислительных навыков.
4. Формирование умения решать простые задачи как средство развития познавательной активности младших школьников.
5. Решение нетрадиционных задач как средство развития математического мышления на уроке математики в начальной школе.
6. Развитие интереса к математике младших школьников через моделирование.
7. Методика изучения площади как средство развития познавательного интереса младших школьников.
8. Изучение алгебраического материала как средство формирования вычислительных навыков младших школьников.
9. Работа над простыми задачами как средство формирования математических понятий у младших школьников.
10. Методика изучения сложения и вычитания в концентре «Сотня» как средство формирования познавательного интереса младших школьников.
11. Роль дидактических игр в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики в начальных классах.
12. Методика изучения времени как средство развития познавательного интереса младших школьников.
13. Дидактическое оснащение и его использование при организации самостоятельной работы в процессе формирования навыков самоконтроля.
14. Домашние учебные задания как одна из форм организации учебных занятий учащихся.
15. Роль приема обобщения и его использования при обучении математике в начальных классах.
5. Условия организации и проведения:
§ организация итоговых экзаменов:
Форма проведения экзамена – устная.
Перечень нормативных документов, программно-методических материалов, разрешенных к использованию на экзамене:
итоговый экзамен по психологии и педагогике:
- учебный план средней общеобразовательной школы;
- программы средней общеобразовательной школы (начальные классы);
- комплект учебников для начальной школы;
итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания:
- УМК по обучению грамоте, русскому языку и литературному чтению образовательной системы «Школа – 2100», системы Л.В. Занкова, проекта «Начальная школа XXI века»;
- программы средней общеобразовательной школы (начальные классы);
- схемы лингвистического разбора;
- словари всех типов;
итоговый экзамен по начальному курсу математики с методикой преподавания:
- программы средней общеобразовательной школы (начальные классы);
- комплекты учебников математики для начальных классов.
Экзамен по дисциплине проводится в специально подготовленном помещении. На выполнение задания по билету отводится не более 1 часа.
Структура билета:
- итоговый экзамен по психологии и педагогике: в билете предусмотрено 2 вопроса: 1- по педагогике, 2- по психологии. Вопросы имеют практическую направленность.
- итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания: в билете предусмотрено 3 вопроса: 1- по русскому языку, 2- по методике преподавания русского языка, 3- практическое задание.
- итоговый экзамен по начальному курсу математики с методикой преподавания: в билете предусмотрено 2 вопроса: 1- по теоретическим основам начального курса математики, 2- по методике преподавания математики, который носит практико-ориентированный характер.
Примеры экзаменационных билетов:
Министерство образования и науки Волгоградской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Михайловский профессионально-педагогический колледж»
|
Специальность _________________________________________
Итоговый экзамен по психологии и педагогике
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 247 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Имя прилагательное | | | Критерии оценки. |